养成教育理念在小学阅读教学中的应用研究

摘要

学生的养成教育是二十一世纪基础教育课程改革和教学改革的重要环节与基本着眼点。在小学阅读教学中贯彻养成教育的理念，优化阅读教学成效——通过培养学生的阅读能力、发展学生阅读技能，帮助学生掌握阅读技巧，激发他们的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，从而培养学生掌握通过阅读来更新知识、提高自我的能力，实现学生的“可持续发展”。 本文包括三个部分，每个部分的内容及成果如下： 第一部分，养成教育理念与小学阅读教学的结合。养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。阅读教育是养成教育的重要组成部分，在阅读教育中贯彻养成教育理念有助于提高小学阅读教学的成效。 第二部分，养成教育理念指导下的阅读教学观。从养成教育理念的角度探讨构建阅读教学中的师生平等与对话的必要性，指导教师利用科学的方法、发展的眼光去评价学生的阅读能力发展成果，帮助学生树立信心。 第三部分，主要从小学阅读教学中，阅读环境的创设和学生阅读能力的养成两个角度入手，探讨“养育——生成”教育观念在小学阅读教学中的应用及实施策略。

目录

文摘

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声明

引言

一、养成教育理念与小学阅读教学的结合

(一)养成教育的概念

1．什么是养成教育

2．习惯的特征

(二)养成教育理念与小学阅读教学整合的重要性

1．我国当代阅读理论的内涵及性质

2．阅读教学论的发展

3．阅读心理学与阅读教学的关系

4．阅读教育是养成教育的重要组成部分

5．养成教育与小学阅读教学的内在联系

6．养成教育观念在美国语文阅读教育中的体现

二、养成教育理念指导下的阅读教学观

(一)阅读教学中的平等与对话

1．养成教育理念指导下阅读教学中的师生新定位

2．小学生是特殊的对话者

(二)阅读教学目标的多元性

1．阅读教学目标的模糊性

2．弹性的阅读教学目标

(三)具有发展性的阅读教学差异性评价

1．发展性阅读教学评价

2．差异性阅读教学评价

(四)小学生人文精神的养成

1．人文精神养成在阅读教学目标中的渗透

2．人文精神养成在阅读教学内容中的渗透

3．人文精神养成在阅读教学结构与教学方法上的渗透

三、养成教育理念在小学阅读教学中的应用及实施策略

(一)阅读环境的建设策略

1．选书与成人协助

2．藏书及陈列方式

3．阅读时间

4．儿童的阅读与讨论

(二)阅读能力的养成策略

1．读的训练

2．小学生阅读的情感体验的养成

3．良好阅读习惯的养成策略

结语

参考文献

后记