“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用

摘要

近年来，随着我国高等舞蹈教育的逐步完善，“舞蹈编导”这个专业已经成为了各专业艺术院校以及综合类大学艺术院系中的一个重要组成部分。而随着社会经济和教育事业的不断进步和发展，就业普遍形势难的大趋势下，就要求教师针对这些社会和时代因素，为培养适应当今社会发展变化的新型舞蹈编导专业人才的教学做出反思。 本文通过对启发式教学的研究，针对舞蹈编导教学中所出现的问题，总结出舞蹈编导专业教学问题所产生的原因以及解决办法，并对进一步在课堂中应用启发式教学，做出了求同存异等方面的比较研究。通过对舞蹈编导专业人才标准的实行，去进行适合舞蹈编导教学中三大核心“状态”、“创意”和“动作”的启发教学形式的研究和应用。 通过对情境情感启发教学形式、观察体验与发现创造启发教学形式和示范与学导启发教学形式，在舞蹈编导教学中三大核心内容的应用和研究，可改善舞蹈编导学科专业中教学观念、方法等现状问题；增强和培养学生主动学习主动创编的意识；增进和调节师生关系、感情和课堂气氛；培养和树立学生德、智、体以及人生观、价值观和世界观。从而为社会不断的进步和发展，提供更为优秀的舞蹈编导人才，奠定了坚实的基础。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、研究的迫切性

(一)舞蹈编导专业的人才定位与课程内容

1、舞蹈编导专业的人才定位

2、舞蹈编导专业的课程设置

(二)舞蹈编导专业教学存在的问题

1、教学观念

2、教学过程

3、教学形式

4、师生关系

5、教师素质

(三)研究目的及价值意义

二、舞蹈编导专业与启发式教学

(一)启发式教学的内涵

1、启发式教学观

2、启发式教学本质及特点

(二)舞蹈编导专业与启发式教学的联系

1、舞蹈编导专业与启发式教学本质的联系

2、舞蹈编导专业与启发式教学特点的联系

(三)启发式教学对舞蹈编导专业学生的影响

1、启发式教学对学生舞蹈创作行为中的影响

2、启发式教学对学生舞蹈创作心理的影响

三、舞蹈编导专业中的启发式教学形式及课堂应用

(一)舞蹈编导教学三大核心的基本概念

1、状态

2、创意(创造力)

3、动作

(二)相应启发式教学形式的基本含义

1、情境情感启发教学形式——状态

2、观察体验与发现创造启发教学形式——创意

3、示范与学导启发教学形式——动作

(三)如何应用其相应教学形式

1、状态——情境情感启发教学形式的应用

2、创意——观察体验与发现创造启发教学形式应用

3、动作启发——示范与学导启发教学形式的应用

结 语

参考文献

后 记