情感教育在孤儿学校化学教学中的应用研究

摘要

在社会进步越来越快的今天,如何对学生进行良好的教育是摆在每一个教育工作者面前的首要任务。对于一个正在成长的学生来说,他接受的不仅仅是书本上的知识,还应包括塑造性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育,但是,往往在实际的教育教学当中,却忽视了一个很大的教育环节——那就是情感教育。
　　 孤儿是社会上最弱小、最困难的群体,他们失去了父母,无人抚养,处于生存、发展的困境。一个孤儿,就是一个故事。每个故事,都潜藏着心灵的创伤。由于孤儿都曾经历过人世间最为痛彻心扉的情感经历,难免会在其幼小的心灵上烙下难以泯灭的印记。而这对孤儿的成长却有着不容忽视的影响。情感教育是使学生身心感到愉快的教育,是维系和谐稳定的纽带,能帮助学生对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。针对孤儿学校学生的特殊情感特点,有效的结合情感教育的特征和高中化学学科的学科特点,在高中化学教学中开展情感教育的研究,既可以推动孤儿学生的知识学习,又可以培养他们良好的情感品质,进而促进其健康心理和健全人格的形成和提升,使其真正的成为有利于社会发展的全面和谐发展的人。
　　 在研究中采用文献研究、个案研究、访谈问卷等方式,通过深入挖掘教学内容中蕴含的情感因素,选择知识教育与情境教育相融合的教学方法,重视课外实践活动的教育功能,建构多元的教学评价方式等渠道,在孤儿学校高中化学教学中进行情感教育的应用研究。研究的目标是针对孤儿学校学生的特点,并结合高中化学的学科特点,在其中寻找一条培养孤儿学校学生学习情感的途径,希望会对学生的情感有切实的帮助,对新课程的改革在我校化学课程教学中的实施有一定的推动作用。更希望能够起到抛砖引玉的作用,能够引起更多的学者和爱心人士来关心研究孤儿的教育事业,进一步促进我国社会的和谐发展。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章、情感教育基本问题分析

1.1 情感教育研究的理论依据

1.1.1 哲学基础

1.1.2 系统科学基础

1.1.3 教育学基础

1.1.4 心理学基础

1.2 情感教育的涵义

1.3 情感教育的特征

1.3.1 兴趣性

1.3.2 成功性

1.3.3 审美性

1.3.4 创造性

1.4 孤儿学校学生化学学习情感现状调查与分析

1.4.1 孤儿学校和孤儿教育

1.4.2 孤儿学校学生化学学习现状调查与分析

1.4.3 影响孤儿学生化学学习情况的主要因素

第二章、情感教育在孤儿学校化学教学中应用的重要性

2.1 化学课程改革的要求

2.2 孤儿学生终身发展要求

2.2.1 实施情感教育对人的生存具有积极意义

2.2.2 情感教育能促进孤儿学生的认知发展

2.2.3 情感教育能促进孤儿学生良好人际关系的建立

2.2.4 情感教育能促进孤儿学生潜能的开发

2.2.5 情感教育有助于提高孤儿学生的审美能力

2.2.6 情感教育有助于完善孤儿学生的品德

2.2.7 情感教育有助于孤儿学生社会化的发展

2.3 情感教育在化学教学中的作用

2.3.1 增强学生学习积极性

2.3.2 促进学生全面发展

2.3.3 有利于教师教育教学水平的提高

2.4 化学教学中进行情感教育的必要性和可行性

2.4.1 必要性

2.4.2 可行性

第三章、情感教育在孤儿学校化学教学中的应用研究

3.1 实验研究目的

3.2 实验研究方法

3.3 实验研究方案的设计

3.3.1 确定对象、界定变量

3.3.2 情感领域化学教育目标及实施原则

3.4 实验研究方案的展开

3.4.1 孤儿学校化学教学情感教育的实施策略

3.4.2 孤儿学校化学教学情感教育的实施措施

3.4.3 相关的教学案例

第四章、效果与反思

4.1 实验结果分析

4.2 反思

结语

参考文献

附录 学生问卷调查

致谢