《气体摩尔体积》课堂教学结构基于CPCP模型的分析

摘要

高中化学新课程改革使中学化学课堂发生了很大的变化，教师在进行化学课堂教学设计，化学课堂教学实施，化学课堂教学评价的过程中越来越注重体现新课程的教学理念，着眼于促进学生科学素养的全面、主动发展;在每堂课的设计上强调构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课堂教学三维目标。因此，高中化学课堂以全新的面貌呈现出来，这就给中学化学课堂教学的理论方法研究提出了新的挑战。
　　为了解决高中新课程化学课堂的内部结构问题以及高效教师课堂教学行为的特征问题，郑长龙教授等构建了分析化学课堂结构的CPCP模型，是研究中学化学课堂结构的新视角，为中学化学课堂的教学和教学设计开辟了新的思维和方法途径。
　　化学课堂结构的CPCP模型是基于郑长龙教授提出的“板块理论”构建出来的，用于分析中学化学常态课，主要将一节化学课堂(Class)中承载了具体教学任务的一系列教学活动划分为不同的板块(Plate)，而每一个板块是由若干个教学行为链(Chain)构成的，最后将每个教学行为链细化为若干个教学行为对(Pair)。因此，新课程下的中学化学课堂在CPCP模型中将放大并清晰的呈现其课堂学科的逻辑结构、教师的设计意图、教学行为的特点以及教学活动的结构。
　　本文选用《气体摩尔体积》这一课例，将教学视频转化为实录文本，采用化学课堂结构的CPCP模型来分析其内在特征。具体分析课堂内部的板块结构特点、教学任务的结构特点、教学行为链以及教学行为对的组合特征，本文更加重视对教学任务的结构分析，将本节课中，教学任务的重要性以及呈现方式进行了详细的解析，旨在充分挖掘本节课的特色，为化学课堂教学提供范例，并采用CPCP结构模型对一节高中化学课堂进行完整分析，尝试为研究新课程高中化学课堂提供新的思路和新的研究方法。

目录

声明

摘要

引言

第一章 化学课堂结构的CPCP模型及其理论基础

1 板块理论

1．1 教学板块的概念

1．2 化学学习任务及其涵义

2 化学课堂结构的CPCP模型

3 化学课堂教学行为对及其涵义

3．1 化学课堂上教与学行为的共生性

3．2 教学行为对

4 化学课堂教学行为链及其涵义

第二章 《气体摩尔体积》课堂结构的CPCP模型分析

1 宏观分析——《气体摩尔体积》课堂中板块的特征与分析

1．1 板块的逻辑结构

1．2 板块的时刻结构

1．3 板块的时间结构

2 中观分析——《气体摩尔体积》课堂中任务结构的特征与分析

2．1 化学学习任务内容的特征

2．2 化学学习任务呈现方式的特征

3 微观分析——《气体摩尔体积》课堂中教学行为对及其组合的特征与分析

3．1 教学行为对的特征分析

3．2 教学行为链的特征分析

第三章 结论

参考文献

后记

在学期间公开发表论文及著作情况