多媒体课件在生物教学中应用的问题研究

摘要

多媒体课件集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。多媒体课件在生物教学中的应用是依据它的这些特点，根据生物教学的目的、要求和教学内容，为生物教学创设形象逼真的教学环境，激发学生学习生物的兴趣，使生物教学产生事半功倍的效果。合理应用多媒体课件切实能发挥其优越性，但它不是万能的，使用不好将不能达到预期的效果，甚至适得其反。
　　主要采用文献检索法、调查法、观察法对多媒体课件在生物教学中应用存在的问题进行深入研究。通过阅读大量的文献资料，了解多媒体课件在生物教学中应用的研究现状，发现关于这方面的研究理论多于实践，尤其对于存在的问题缺少深入的研究。结合工作实际在初中、高中下发硬件设备及课件资源调查表;对学科教师进行关于多媒体课件使用情况的问卷调查;对生物教师进行访谈并深入生物课堂听课，进行观察。
　　研究发现，多媒体课件在生物教学中的应用概括起来主要存在着如下问题:使用时机把握不够理想，该用课件时而不用;课件照搬教材，板书电子化，作用不明显;课件应用不恰当，容易产生误导;课件设计不合理，影响教学效果;演示实验取代动手操作。分析其原因主要是学校办学条件差，多媒体设备及课件资源不足;教师的课件使用的观念弱，不习惯于使用课件;教师制作课件的水平低，甚至不会制作课件，导致课件质量差。要解决以上问题就需要改善办学条件，加强教师培训，转变教师观念，提高教师素质，提高教师课件应用水平，从而促进生物教学的发展。

目录

声明

摘要

引言

1．多媒体课件在生物教学中应用研究的目的和意义

1．1 理论价值

1．2 现实意义

2．多媒体课件在生物教学中应用的理论基础

2．1 行为主义理论的影响

2．2 认知主义理论的影响

2．3 建构主义理论的影响

3．多媒体课件在生物教学中应用的理论研究

3．1 多媒体课件的概念及其基本含义

3．2 多媒体课件的类型及评价标准

3．3 多媒体课件在生物教学中应用的优越性

3．4 多媒体课件在生物教学中应用的局限性

4．多媒体课件在生物教学中应用问题的实践研究

4．1 实践研究与调查分析

4．2 存在的问题

4．3 原因分析

5．多媒体课件在生物教学中合理应用的策略

结语

参考文献

附录

后记