两版高中化学教科书中“伴随含义”的比较研究

摘要

高中化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，为了考察“科学素养”的理念在教科书中的落实情况，更好的把握高中化学新课程改革的新理念，本文对人民教育出版社2007年出版的普通高中课程标准实验教科书（全套）和人民教育出版社2003年出版的最后一套化学教学大纲指导下的全日制普通高级中学教科书（全套）中的“伴随含义”（主要包括日常应用、化学与社会、化学与技术、化学史和科学探究）进行对比研究。
　　本论文主要分为以下四部分:
　　第一部分是绪论，主要说明本论文的问题的提出、研究背景和研究目的等。
　　第二部分阐述了本论文研究的理论基础，主要阐述了“伴随含义”的概念，“伴随含义”和科学素养的关系以及化学教科书中所包含“伴随含义”的内容。
　　第三部分是本论文的重点部分，对“伴随含义”所包含的五个分项:日常应用、化学与社会、化学与技术、化学史和科学探究在两版教科书中差别进行对比研究。
　　第四部分是本论文的结论，对第三部分的比对结果进行分析和评述。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究背景

1．2．1 国际基础教育的发展趋势

1．2．2 我国基础教育的现状

1．3 课标教科书和大纲教科书比较研究综述

1．4 研究价值

第二章 理论基础

2．1 “伴随含义”的界说

2．2 “伴随含义”同科学素养的联系

2．3 化学教科书中的“伴随含义”

2．4 研究方法

第三章 两版教科书中“伴随含义”的对比分析

3．1 日常应用

3．2 化学与社会

3．3 化学与技术

3．4 化学史

3．5 探究活动的变化

3．5．1 探究活动的数量变化

3．5．2 探究活动的内容变化

3．6 本章小结

第四章 结论

参考文献

致谢