创建中学语文学科的高效课堂

摘要

教育乃立国之本。在中华民族悠远的历史长河中，教育的形式伴随着社会的发展在不断的更新着。教育者和教育机构一直在摸索着最适合时代发展的教育模式。新中国成立后，教育理念得到了质的飞跃，随着科技的进步、社会的发展，国家赋予人才的定义又有了新的内涵，与之相随的教育改革势在必行。随着新一轮课程改革的推进，高效课堂的理念得以提出，并立刻得到教育界的认可和普遍关注。创建高效课堂成为了本次改革的标志和重点。
　　高效教学是高效率课堂的简称，从字面上解释就是教育教学效果显著，能够实现相当高的教学目标的课堂，其所涵盖的内容包括在一节课上所完成的教育教学任务的程度、质量和效果都是高效率的。
　　高效课堂是针对低效课堂和无效课堂而言的，高效课堂是课堂教学的最高境界，其关键词在于“高效”两字。在高效课堂上，教师将领导全体学生积极主动地参与课堂教学活动，高质量地达成教学目标，高效率地完成教学任务，催进学生高效果的吸收和发展。
　　本论文从什么是高效教学入手，阐述了为什么要创建高效课堂和创建高效课堂的的意义。通过对传统教育教学模式的剖析，指出中学语文教学的现状及存在的问题，由此对如何创建中学语文的高效课堂进行了深入细致的探讨。并对现有的评价机制进行分析，指出其弊端，给出合理化建议。论文最后附以教学实录和教学反思，以供参阅。

目录

声明

摘要

引言

一、什么是高效教学

二、为什么要创建高效课堂

三、创建高效课堂的意义

第一章 中学语文教学的现状及存在的问题

一、传统语文课堂的弊端

二、当前语文课堂存在的问题

三、造成当前语文课堂低效的原因

第二章 如何创建中学语文的高效课堂

第一节 高效课堂对教师的要求

一、教师教学观念的转变

二、教师课前准备的充分

三、教师要完成有效的教学设计

四、教师制造高效课堂的手段

第二节 高效课堂对学生的要求

一、学生学习观念的转变

二、学生学习意识的增强

三、学生学习能力的锻炼

第三章 建立对高效课堂的合理评价

一、原有评价体制的弊端

二、建立合理的高效课堂的评价标准

结论

参考文献

附录

后记