我国新闻教育价值取向的历史演变及定位探析

摘要

新闻教育价值取向统摄新闻教育的全过程，涉及新闻教育与人、人类社会的关系、新闻教育的功能、价值、目的、制约新闻教育发展因素等问题，对新闻教育事业改革的重要意义与作用，是不可低估的。 以新闻教育价值取向的变化来划分，我国新闻教育发展历程分三个阶段。第一阶段为新闻教育起步时期。主要仿照美国模式，提倡在实用知识与技能上快速培训应用人才的实业教育；致力于传承与创造报业教育的新闻本位价值取向。第二阶段为新闻教育曲折前进时期。“政治素质过硬的新闻宣传者”的政治需要是重要的价值取向；由于苏联教育模式的引入和计划经济的推行，主张“又红又专”的专才教育。第三阶段为新闻教育繁荣发展时期。开始注重学生全面发展，而且传播学进入大学课堂，传播人才的培养随之起步；注重实践性和实用性；尊重和鼓励学术研究；同时注重“经济唯一”的功利主义。 我国当前新闻教育价值取向存在诸多问题。长期以来追求“社会本位”忽略“个人本位”，导致价值结构失衡、价值引导错位、个人价值取向出现偏差、新闻教育中价值教育缺失。究其原因，一是新闻教育以政治为本位；二是新闻教育“超常规”发展，供过于求；三是新闻教育以培养专才为目标；四是仍未摆脱传统的新闻教育模式；五是新闻教育活动仍然是以教师为本体。 高尚的职业道德、广博的知识、娴熟的新闻职业技能是培养合格新闻人才的“三块基石”，因此，重视个性教育、倡导通才教育、突出职业教育是当前及今后相当长阶段我国新闻教育的价值目标。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第1章我国新闻教育价值取向的历史演变

1.1我国新闻教育起步时期的价值取向

1.1.1起步时期的新闻教育状况

1.1.2起步时期的新闻教育价值取向

1.2我国新闻教育曲折前进时期的价值取向

1.2.1曲折前进时期的新闻教育状况

1.2.2曲折前进时期的新闻教育价值取向

1.3我国新闻教育发展时期的价值取向

1.3.1发展时期的新闻教育状况

1.3.2发展时期的新闻教育价值取向

第2章对当前我国新闻教育价值取向存在问题及原因分析

2.1当前新闻教育价值取向存在的问题

2.1.1价值结构的失衡

2.1.2价值引导的错位

2.1.3个人价值取向的偏差

2.1.4新闻教育中价值教育的缺失

2.2当前新闻教育价值取向存在问题的原因分析

2.2.1经济体制变化的冲击

2.2.2新闻教育体制改革的滞后

2.2.3新闻教育理念的变化

2.2.4新闻教育模式的转变

2.2.5个体教育意识的增强

第3章我国当前新闻教育价值取向的目标定位

3.1重视个性教育

3.1.1培养学生人文精神

3.1.2加大学生个性塑造

3.1.3增强学生社会责任感

3.2提倡通才教育

3.2.1要求学生广博的知识

3.2.2.面向市场，培养一专多能的复合型人才

3.3突出职业教育

3.3.1注意职业精神的培养

3.3.2加强职业技能的训练

3.3.3追求学术性的形成

结语

参考文献

致谢

研究成果