声明
摘要
绪论
0．1 研究背景
0．1．1 未来战争需要作战人员具有良好的心理素质
0．1．2 作为未来军事人才的国防生心理素质有待加强
0．1．3 心理训练是提高国防生心理素质的重要途径
0．2 研究现状
0．2．1 国外研究现状
0．2．2 国内研究现状
0．3 研究目的及意义
0．3．1 研究目的
0．3．2 研究意义
0．4 研究方法
0．4．1 文献研究法
0．4．2 比较研究法
0．4．3 调查研究法
0．5 创新之处
0．5．1 研究内容
0．5．2 主要创新点
第一章 心理训练概述
1．1 相关概念界定
1．1．1 国防生
1．1．2 心理训练
1．2 心理训练的主要内容
1．2．1 意志品质训练
1．2．2 心理适应能力训练
1．2．3 心理承受能力训练
1．2．4 心理耐力训练
1．3 心理训练的方法
1．3．1 自我调控法
1．3．2 实战模拟法
1．3．3 心态调整法
1．3．4 冒险评估法
1．3．5 其他训练方法
第二章 高校国防生心理训练现状调查及分析
2．1 研究对象和方法
2．1．1 研究对象
2．1．2 研究方法
2．2 研究结果
2．2．1 培养理念过于落后
2．2．2 管理机构不够明确
2．2．3 训练内容重点不突出
2．2．4 训练方法单一老套
2．2．5 训练目标缺乏针对性
2．3 高校国防生心理训练存在问题的原因分析
2．3．1 对心理训练重要性出现认知偏差
2．3．2 心理训练的专业人才短缺
2．3．3 专业化硬件设施的欠缺
2．3．4 效果的评估机制不完善
第三章 国内外心理训练比较研究
3．1 国外军人心理训练实践的现状
3．1．1 借助宗教、手段多样化是美国军人心理训练的特点
3．1．2 注重心理稳定性的培养是俄国军人心理训练的特点
3．1．3 重视思想政治教育是英国军人心理训练的特点
3．1．4 各国越来越重视心理训练的实施与经验的总结
3．2 国外军人心理训练实践对高校国防生心理训练的启示
3．2．1 注重心理测量在国防生选拔中的应用
3．2．2 加快国防生心理训练的基地化进程
3．2．3 平衡安全保障和体验实战之间的冲突
3．2．4 重视高新技术服务训练模式的研发
3．3 国内军队心理训练对高校国防生心理训练的启示
3．3．1 注重培养国防生艰苦奋斗的精神
3．3．2 以竞赛模式激发国防生内动力
3．3．3 加强体能训练和心理训练的融合
3．4 军校心理训练对高校国防生心理训练的启示
3．4．1 具有明确的心理训练原则
3．4．2 重视心理教育的作用
3．4．3 全面记录心理的动态变化
第四章 高校国防生心理训练体系的构建
4．1 夯实训练体系建构的基础
4．1．1 提高对高校国防生心理训练的认识
4．1．2 明确高校国防生心理训练的目标
4．1．3 确立高校国防生心理训练的原则
4．1．4 开设高校国防生心理训练的相关课程
4．2 拓展心理训练的基本内容
4．2．1 以心理战防御教育坚定政治思想
4．2．2 以稳定性训练培养平稳的心态
4．2．3 以团队心理训练培养合作能力
4．3 丰富心理训练的基本方法
4．3．1 注重将心理训练与其他训练融合的方法
4．3．2 利用基地资源进行实战模拟训练的方法
4．3．3 引入心理对抗训练增强竞争性的方法
4．3．4 探索现代技术与心理训练的结合的方法
4．3．5 重视科学地组织心理训练的方法
4．4 全程监控国防生的心理状态
4．4．1 重视国防生选拔的心理筛查
4．4．2 跟踪考察中重视心理方面的筛选
4．4．3 及时发现和干预国防生的心理问题
4．5 构建心理训练的评估体系
4．5．1 提高对心理训练评估的认识
4．5．2 确定心理训练评估的原则
4．5．3 重视心理训练评估结果的解释
结论与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间主要研究成果
