利益相关者视野下的农村中小学布局调整研究——以广西隆安县为例

摘要

自2001起，我国为了优化农村教育资源配置，提高农村教育质量，开始执行农村中小学布局调整政策，至今已步入了第十二个年头。据教育部的统计，农村中小学布局调整政策作为一项重要的教育改革措施，在改善农村中小学的办学条件、提高办学效益和教育质量上取得了较好的成效。但是另一方面，教师、家长、学生作为布局调整中的直接利益相关者，却对农村中小学布局调整作出了不同的评价。
　　本文以广西隆安县为案例，主要采用访谈法和实地观察法，对其教育部门的领导、学校管理者、教师、家长、学生等多个利益相关群体进行了走访，了解他们对农村中小学布局调整的反映和评价。在具体的论文写作过程中，论文首先对中小学布局调整做了界定，其次采用利益相关者理论对学校布局调整中的利益相关群体及其诉求进行了归类与分析;再通过实地调研，收集他们各自对农村中小学布局调整的评价，最终得出不同利益相关群体对农村中小学布局调整评价存在差异性的结论;进而在分析这种差异性评价形成原因的基础上，提出改进农村中小学布局调整政策实施效果的建议。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 研究背景和意义

1．2 文献综述

1．2．1 国外研究

1．2．2 国内研究

1．3 核心概念界定

1．4 研究思路和研究方法

2 理论分析

2．1 利益相关者理论

2．2 学校布局调整政策中的利益相关者分析

2．2．1 主要利益相关者

2．2．2 各个利益相关者的诉求

3 隆安县中小学布局调整评价

3．1 隆安县学校布局调整概况

3．1．1 布局调整介绍

3．1．2 执行情况

3．2 利益相关者的评价

3．2．1 教育管理者

3．2．2 教师

3．2．3 家长

3．2．4 学生

3．3 评价结果分析

4 隆安县中小学布局调整差异性评价的形成原因分析

4．1 价值取向不同

4．2 对政策成本的承担不同

4．3 政策执行过程中的参与程度不同

5 对农村中小学布局调整政策的建议

5．1 强化政府的义务教育责任

5．2 落实利益相关者对学校布局调整政策的参与

5．3 加强农村学校的投入和建设，全面提升其教学质量

5．3．1 加强农村寄宿制学校的建设与管理

5．3．2 加强对农村教师队伍的投入和建设

5．4 健全利益相关者的诉求表达机制和利益补偿机制

结语

参考文献

附录

攻读学位期间主要研究成果目录

致谢