湖南高考英语阅读填空题的内容效度研究

摘要

高考英语试卷的效度研究一直是学者专家研究的热点问题，它不仅直接反映了英语试卷命题质量的高低，也间接影响了中小学英语教育和高校人才选拔与甄别。湖南高考英语自主命题试卷中的新题型——阅读填空题一方面突显了从稳求变，从变求新的变革特征，另一方面也因此吸引了各省市的学者对其进行不懈的研究。然而目前的研究多侧重其命题思路和解题思路的研究，缺乏恰当的角度对其内容效度进行相对科学和系统的分析研究。因此从《普通高中英语课程标准》的视角切入，以《普通高中英语课程标准》中的“语言技能八级目标”部分的“读”这一方面所规定的学生在高考时应达到能力要求做为基准去分析研究湖南高考英语卷中阅读填空题的内容效度，具有重要的理论意义和实践价值。
　　阅读填空试题是一道典型的主观题，相对综合的考察了学生的语言运用能力。解题的学生必须具备一定的信息查找能力、信息加工能力和信息运用能力。这杜绝了学生做客观题时猜题、蒙题的可能性。较之客观试题，它能更真实地反映和考察学生以言思维，以言行事的能力。从这一层面看，该题型基本符合《普通高中英语课程标准》提出的八级阅读技能的目标要求，内容效度居于客观题之上。然而经过进一步深入分析后，该题型还存在一些亟待改进的地方。历年来多以科普性的说明文为丰导致话题的体裁和题材单一;对学生英语语言能力的考察多集中在理解文章具体信息方面，导致测试点集中且片面;考察学生以言行事的力度不够，导致该题型的任务感和主观性大打折扣。这些都在一定程度上严重影响了阅读填空试题的内容效度。
　　为此，阅读填空试题内容效度的提升必须借助于进一步优化题型设置。在命题内容的方面，命题人在加强试题试题的主观性和任务感的同时应选择多样化、适应性强的阅读材料及合理设置测试点。命题时，命题人应熟识课标，以课标为导向，重点考察学生的综合阅读能力，同时保证试题的公正性，注重答案的多元性。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 国内外研究现状

1．1．1 关于高考英语效度的研究综述

1．1．2 关于阅读填空题型的研究综述

1．2 概念界定

1．2．1 湖南高考英语阅读填空

1．2．2 内容效度

2 普通高中课程标准对高考学生英语阅读技能的要求

2．1 英语课程标准下高考学生应具备的阅读技能的内容标准

2．1．1 识别文本的特征

2．1．2 分析理解长难句

2．1．3 理解文本的观点和态度

2．1．4 理解文本的逻辑结构

2．1．5 获取信息并进行加工处理

2．2 阅读技能终结性评价的评价原则和方法

2．2．1 评价原则

2．2．2 评价方法

3 湖南高考英语阅读填空题分析

3．1 文本材料精炼，条理明晰

3．2 题目类型突出主观性

3．3 答案设定强调语用考察

4 湖南高考英语阅读填空内容效度的分析

4．1 文本材料的内容效度

4．1．1 文章选材恰当但范围过窄

4．1．2 话题真实然缺乏多样性

4．1．3 篇章的长度和难度合理

4．2 题目类型的内容效度

4．2．1 体现信息获取和处理能力的题目比例不当

4．2．2 体现以言思维能力的题目不足

4．3 答案的设定和评阅

4．3．1 答案设定过于集中

4．3．2 答案判定灵活然有失公允

5 内容效度分析对英语阅读命题的启示

5．1 基于课标，重点考察学生的语用能力

5．2 熟识课标，保证所测试题的公正性

5．3 落实课标，注重解题思路和答案开放性

5．4 提升主观试题的命题质量

5．5 选择多样化、适应性强的阅读材料

5．6 合理设置测试点

6 研究的结论

6．1 主要结论

6．1．1 阅读填空的优点

6．1．2 阅读填空试题的不足

6．1．3 内容效度对阅读填空命题原则和内容的启示

6．2 研究的创新和展望

6．2．1 研究的创新

6．2．1 研究的展望

参考文献

附件

致谢

攻读学位期间主要的研究成果