高等教育大众化初级阶段及中国应对策略研究

摘要

在关于高等教育发展进程的研究中,西方学者马丁·特罗教授的高等教育发展阶段理论在西方乃至世界影响深远。各国学者在探讨高等教育大众化问题时,在借鉴该理论的基础上,结合本国的高等教育大众化实际,丰富和发展了高等教育发展理论。本文通过定性和定量研究,认为高等教育大众化存在初级阶段以及中国正处于高等教育大众化初级阶段。在借鉴国外经验,立足国情的基础上,探讨中国高等教育大众化初级阶段的具体发展路径,这具有较大的理论价值和现实意义。
　　首先,通过对美国学者马丁·特罗教授的高等教育发展阶段理论的反思,并且根据事物发展过程所具有的不均衡性和阶段性的特点,从理论上进行分析,得出高等教育大众化初级阶段是存在的。同时,通过美、德、法、意、日、韩六国高等教育大众化时期的高等教育毛入学率变化轨迹的定量分析,得出高等教育大众化进程本身有明显的阶段特征,即就是各国快速进入高等教育大众化阶段后普遍存在一个高等教育毛入学率增长幅度明显减缓的时期,此时期就是高等教育大众化初级阶段。在此基础上,科学分析美、德、法、意、日、韩六国在高等教育大众化初级阶段的发展背景与改革措施,并总结其经验。
　　其次,根据美、德、法、意、日、韩六国高等教育大众化初级阶段的特征,结合当前中国高等教育的总体发展概况,以及中国高等教育毛入学率的变化情况,得出中国也显现出高等教育大众化初级阶段的特征,即中国正处于高等教育大众化初级阶段。
　　随后,论述中国作为高等教育“后发型”的发展中国家,在借鉴他国经验的基础上,避免路径依赖,探索高等教育大众化初级阶段的实现路径。因此,在构建中国高等教育大众化初级阶段发展路径的过程中,应先明确中国高等教育大众化初级阶段发展的基本原则,然后选择科学可行的发展策略:完善教育与经济协调发展的机制,推动高等教育地方化、推进高等教育由机会公平走向质量公平。
　　目前,学术界关于高等教育大众化初级阶段以及中国应对策略的研究仍处于起步阶段。本文在矛盾论等唯物主义辩证法的指导下,广泛搜集有关资料,运用实证研究方法、比较研究方法、定性分析与定量分析的结合等研究方法,把理论与实际结合,确保研究的科学性和创新性。在丰富高等教育发展阶段论及中国高等教育大众化理论内涵的基础上,探讨中国高等教育大众化初级阶段的应对策略,为中国探索适合国情的持续健康发展的高等教育大众化道路提供建议和参考。

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第1章 绪论

1.1 选题的背景与研究意义

1.2 国内外研究现状

1.3 研究的思路与方法

1.4 研究内容

第2章 高等教育大众化初级阶段的定性分析

2.1 高等教育发展阶段理论的概述

2.2 高等教育发展阶段理论的完善和反思

2.3 高等教育大众化初级阶段的合理性分析

第3章 高等教育大众化初级阶段的国际比较

3.1 六国高等教育大众化初级阶段的定量分析

3.2 六国高等教育大众化初级阶段的发展策略

第4章 中国高等教育大众化初级阶段的主要表现

4.1 高等教育规模扩张的速度由剧增转向平缓

4.2 高等教育经费投入存在相对不足

4.3 高等教育存在明显的质量不公平

4.4 高等教育大众化发展程度存在明显的不平衡

第5章 高等教育大众化初级阶段的中国路径

5.1 中国高等教育大众化初级阶段路径选择的基本原则

5.2 中国高等教育大众化初级阶段的发展策略

参考文献

致谢

附录:攻读学位期间发表论文目录