初中英语教学中文化积累策略的实证研究

摘要

培养语言学习者的跨文化交际能力既是现代社会对人才的要求也是中学英语新课程标准的要求。虽然越来越多的学者和英语教师对英语教学中的文化教学从不同的方面写了大量的专著和论文，但多数论述的是大学英语教学与文化教学的融合，而对中学，特别是初中英语中文化教学的研究却寥寥无几。初中英语文化教学由于种种客观原因，如初中英语教师本身知识的局限以及其对文化教学的内涵和具体实施的茫然，仍是一个值得我们关注和研究的课题。 文中，笔者借鉴了国内外学者对文化教学的研究，明确地提出初中英语教学中的文化教学其实是文化积累。文化学习的过程是学习者的目的语文化知识逐渐累积和交际能力逐渐发展的过程。初中生正处在身心快速发展时期，他们乐于接受新鲜事物。所以，文化积累在初中英语教学中既是可行的也是必要的。本文通过对初中英语教学中文化积累的策略的实证研究，希望找到有效提高初中生的文化意识和跨文化交际能力的方法来促进初中英语的语言教学和文化教学的融合。 文化积累是以本文对文化的界定，文化与语言，文化与交际的关系包括跨文化交际能力和在跨文化交际中出现的语用错误理论为基础，汲取国内外关于文化积累及其模式的经验，并根据英语新课程标准对中学英语文化积累的要求和初中生的年龄特点、接受能力而进行的三阶段文化教学模式，即培养初中生的文化敏感性、文化评价能力和跨文化交际能力，为他们升入高中乃至大学阶段更好地进行语言学习和文化学习打好基础。 笔者采访了所任教的北大附中深圳南山分校中学部其他所有英语教师，并对本校七年级(相当于初中一年级)268名新生进行了英语文化意识的问卷调查，了解了我国沿海发达地区初中英语教学中文化积累的现状，然后用一个学期的时间进行初中英语教学中文化积累的实验。实验以广东教育出版社出版的深圳初中教材为依托，以本校本人所教的两个七年级平行班分别作为实验班和对比班进行。笔者在实验班上运用文化积累的各种策略，从课堂内的具有丰富文化内涵的文化词语的讲授，通过文化同化现象输入文化信息，文化旁白和文化比较以及课堂外的文化俱乐部，文化体验法等各种文化活动，在日常语言教学中循序渐进地扩展适当的文化内容，对实验班的学生的文化意识和跨文化交际能力进行有意识的培养和熏陶。笔者通过对实验前后实验班和对比班学生的口试和笔试成绩数据结果分析，总结出文化积累确实能激发实验班学生的学习兴趣和学习动机，提高他们的语言认知能力和帮助他们获取在实际的交际环境中得体的运用语言的能力。本文最后提出教师的文化意识的培养，文化积累材料的选择和文化积累内容在考试中的体现等建议，希望更多的学者和教师进行更深入的研究和探讨。 本文除了引言和结束语外，有四个章节. 第一章节是对文化积累提出的理论基础进行阐述。 第二章节主要论述了文化积累在初中英语教学中的原则以及其内容在初中英语教学中的体现。 第三章节是文化积累在初中英语教学的实证研究，对实验前的准备和测试，实验中文化积累的策略的运用和实验后的测试进行详细论述。 第四章节对文化积累在初中英语教学的实验数据进行收集和结果分析，并提出关于实验的一些建议。 最后是对全文进行综述和总结。

目录

文摘

英文文摘

Introduction

Chapter One Theoretical Basis of the Present Study of Culture Accumulation

Chapter Two Aspects of Culture Accumulation in Junior Middle School English Teaching

Chapter Three The Experimental Research of the Strategies of Culture Accumulation

Chapter Four Data Collection and Analysis of the Experiment

Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgements

湖南师范大学学位论文原创性声明及版权使用授权书