高等职业技术学院男生体育学习策略实证研究——湖南铁道职业技术学院个案研究

摘要

20世纪50年代以来，学习策略一直是教育学与心理学研究的一个热门话题。掌握并运用好学习策略是学会学习的基本保障。2002年8月推出的《全国普通高校体育课程指导纲要》明确指出：体育课程是以大学生身体练习为主要手段的公共课，大学生不仅要参与体育锻炼，而且要用科学的方法进行锻炼。为提高学生的体育学习质量，达到增强体质、增进健康、提高体育素养的目的，体育学习策略的教学显得尤为重要。体育作为职业教育的一个重要部分，其目的是让学生掌握好体育学习方法，养成终身体育锻炼的习惯。由于高等职业技术学院学生大部分来自农村，因受到师资力量、教学条件的限制，一部分学生缺乏学习策略，一部分不会有效地使用学习策略，如何使高等职业技术学生学会学习、掌握体育学习策略，进而生成自己的策略，是高等职业技术学院体育教师在教学中急需解决的问题。 本研究介绍了当前学习策略的发展动态，包括学习策略的训练研究、学习策略的构成以及影响体育学习策略形成的因素等。从影响学习策略的两个最主要的因素即：认知策略(学习方法)和元认知策略着手，结合自主学习、合作学习、探究学习的新课程理念，设计了高等职业技术学院学生体育学习方法调查问卷，并对部分高等职业技术学院学生体育学习策略运用现状进行调查研究，确定了对高等职业技术学院男生进行体育学习策略训练的必要性和内容。在实验过程中，采用教师随堂渗透的方法，按照介绍策略使用方法——结合实例进行策略练习——策略迁移的模式，对高等职业技术学院男生进行体育学习策略训练。训练的方法有：归纳法、循序渐进法、动作名称具体化法、有序学习法、配对法、表象法。 高等职业技术学院男生体育学习策略的训练是可行的，学生掌握学习策略的使用方法、练习程序、策略迁移能力明显增强。 高等职业技术学院男生体育学习策略的训练是有效的，与对照班相比，实验班体育成绩提高非常显著，中等生体育成绩提高非常显著，差生体育成绩提高显著，但对优等生训练效果不明显。

目录

文摘

英文文摘

1导言

2学习策略与体育学习策略

3研究对象与方法

4体育学习策略问卷设计及应用现状的调查

5体育学习策略的实施

6结论

参与文献

附录

后记

体育校本课程的价值目标

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