基于ID3的大学物理教学设计研究

摘要

本文将研究这种新的教学设计在物理教学中的具体实施以优化教学过程，为大学物理教改和课改提供科学依据。全文共分为四个部分。 第一部分主要论述该课题的研究意义、目标和国内外研究动态。 第二部分阐述本课题研究的基本思想，分别介绍了ID3的基本理论、层次和模式。根据这些理论，学习是个体性的建构意义的心理过程，要进行有意义的学习就要通过教学设计将学习者处于它所发生的情境脉络之中。 第三部分是本课题的主体部分，论述基于ID3的物理教学设计的原则和具体步骤。采用兴趣量表来测试学生学习物理的兴趣，并以此进行教学目标和对象分析，并将学生学习物理的兴趣作为教学质量评估的一个重要方面，探讨以培养创新人才为目的的新的教育评估，并以此提出相应的教学策略、方法和模式。 结语，就合理选择以及使用传统和现代的教学过程模式进行了论述，其目的是使两者有机结合，各展所长，互为补充。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

1.1课题提出

1.2国内外教学设计研究的现状

1.3我国大学物理教育的现状

1.4课题研究的意义和目标

1.4.1研究意义

1.4.2研究目标

2 基于ID3教学设计的基本理论

2.1理论基础

2.2基于ID3的大学物理教学过程设计模式

2.2.1教学过程设计基本要素

2.2.2教学过程设计模式

3 基于ID3的大学物理教学过程设计

3.1设计原则

3.2设计研究方法

3.2.1定性和定量分析

3.2.2用兴趣值监控教学过程

3.3设计基本步骤

3.3.1教学分析——课程教学设计

3.3.2策略设计——课堂教学设计

3.3.3教学评价——教学效果分析评价

4 结语

4.1本课题研究结论

4.2本课题的实施面临的困难

4.3对本课题研究的体会

参考文献：

附录

后记