湖南省高校体育教师自我职业认同现状的调查与分析

摘要

对湖南省高校体育教师近年来的流失(特别是隐性流失)比较严重这一社会现象进行理论研究和实践考察，笔者发现流动教师这一群体中体育教师对“教师职业”的认同普遍偏低。有少数体育教师职业思想不够稳定，不安心本职工作，想办法跳出教育圈，特别是不少骨干体育教师离开教学岗位，流动到行政机关等其它部门、行业，削弱了学校体育师资力量，这是体育事业的一种潜在危机。针对体育教师对本职业认同的忽视，我们提出提高教师职业认同，加强湖南省高校体育教师师资建设，稳定教师队伍，消除教师职业倦怠，更好为“科教兴国”保驾护航。 “教师职业认同”并不是一个稳定的实体，而是不断变化的。其认同是一个动态的平衡，即职业形象和个体所扮演角色之间的平衡。体育教师的职业认同，既是一种过程，也是一种状态。过程是指个体自我从自己的经历中逐渐发展确认自己的“角色”；状态是指教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。高校体育教师对自我的职业认同包括教师对职业的认识、对职业的情感、对职业的期望、对职业的意志、对职业的价值观、对自己职业技能的感知等六个方面因素。 为了了解当前湖南省高校体育教师的自我职业认同现状，笔者通过自设问卷对省内高校体育教师从职业认识、职业情感、职业期望、职业意志、职业价值、职业技能等六个方面因素进行分析。从教师自身、社会、教师工作环境三个方面调查统计。统计初步结果显示：我省高校体育教师整体自我职业认同偏高；自我职业认同存在明显的性别、职称、年龄、学历等差异；不同工资水平、职业动机、离岗离职倾向对体育教师的自我职业认同有重要影响。由此认为:体育教师自我职业认同程度与个人、社会、工作环境有关。提出以下建议：提高教师社会地位；建立完善的社会保障体系和社会支持系统，学校应尊敬体育教师；培养体育教师，加快教师的专业化发展；教师自身应坚定教育信仰，提高对教师职业的认识，正确认识职业认同，克服职业倦怠，提高自身专业水平，促进自身发展，塑造体育教师自身形象。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.前言

1.1选题依据

1.2研究现状

1.2.1国外研究状况

1.2.2国内研究状况

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3.结果与分析

3.1概念的界定

3.1.1认同

3.1.2职业认同

3.1.3体育教师自我职业认同

3.2湖南省高校体育教师自我职业认同的现状

3.2.1湖南省体育教师职业自我职业认同的总体水平

3.2.2男女体育教师自我职业的认同的比较

3.2.3不同年龄、教龄体育教师自我职业认同的比较

3.2.4不同学历体育教师自我职业认同的比较

3.2.5不同职称体育教师自我职业认同的比较

3.2.6不同工资水平体育教师自我职业认同的比较

3.2.7职业动机对体育教师自我职业认同的影响

3.2.8体育教师离岗、离职倾向与教师自我职业认同的关系

3.3体育教师自我职业认同的原因分析

3.3.1个人自身因素

3.3.2社会因素

3.3.3工作环境因素

4.结论与建议

4.1结论

4.2建议

参考文献

附录

后记