共轭效应原理在篮球普修术科教学中的运用研究

摘要

世界各国的高等教育，正在向着大众化、高科技化、终身化和市场化的方向发展。加入WTO，使我国的高等教育面临新的机遇与挑战。高校本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。随着改革开放的深化和教育改革的逐步深入，多年来在高等体育院系中有许多体育专业教师以现代教育论为指导，大胆引入了国外的先进教育思想和理念，在教学中进行了大量的教改和实验研究，取得了一些可喜的成绩。 近年来，随着体育专业课程结构改革的推进，多种术科课程的课时量都普遍减少。作为高等体育院系开设的主干课程之一的篮球普修课的课时量也同样减少了。在这样的背景下，如何在较短的时间内较好地完成相应的教学任务，这是值得我们深思的问题。针对篮球普修课程在体育教学中的重要性，我们对前辈学者的研究成果进行吸收和借鉴，在查阅大量资料的前提下，通过深入领会共轭效应原理，认真钻研篮球普修教学大纲，以现代教学论为基础，根据系统论、控制论的基本原理，结合体育教学的特点在篮球普修教学中进行教学实验。通过运用共轭效应原理在篮球普修术科教学中运用研究，我们发现在篮球普修课的教学中，运用共轭效应原理，能够使学生在较短的时间内取得较好的学习效果，实现教学优化。 本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等方法在篮球普修教学中运用共轭效应原理进行实验，结果表明： 1 实验证明，运用共轭效应原理进行篮球普修术科教学，优化了教学环节，提高了学生的技术水平，特别提高了学生的战术意识和战术运用能力，收到较好的学习效果。 2 通过实验证明了这种教法采用的教学形式有利于学生的身体素质和理论成绩的提高。 3 运用共轭效应原理进行篮球普修术科教学，练习形式多种多样，学生乐于学习，服从安排，注意力集中，有效地提高了学生学习的积极性、能动性。既发挥了教师的主导作用，又重视了学生的主体作用。 4 运用共轭效应原理进行篮球普修术科教学，加大了学生学习的信息量，在较少的学习时间内学到了更多的知识，符合现代教育的要求。 5 运用共轭效应原理进行篮球普修术科教学，可以在有限的教学时间内，向学生传递全面的专业技能，培养高素质的个性全面发展的专业人才。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.前言

1.1问题的提出

1.2研究目的

1.3研究现状

2.研究对象与方法

2.1研究工作流程：(见图2-1)

2.2研究方法

3.讨论与分析

3.1共轭效应的概念及原理

3.2篮球共轭效应控制教学法的概念

3.3篮球普修术科教学运用共轭效应原理的理论依据

3.4教学目标及教学策略

3.5蓝球普修术科教学运用共轭效应理的教学实施条件

3.6运用共轭效应原理的蓝球普修术科教学与常规教学的差异

3.7篮球普修术科教学运用共轭效应原理的教学评价

4.共轭效应原理在篮球普修术科教学中的实验研究

4.1教学实验过程

4.2教学实验控制

4.3实验结果及分析

4.4实验组学生对蓝球普修教学采用共轭效应控制教学法的评价调查(见表4-10)

4.5实验班与对照班教学效果的分析

4.6共轭效应原理在在教学实施过程中应该注意的事项

4.7运用共轭效应原理制订教学计划时必须注意的问题

5.结论

参考文献

附件

致谢