多媒体课件的时空描述

摘要

教学时空作为课堂教学的重要元素，人们对其研究已有较长历史。进入21世纪，随着信息技术的飞速发展，计算机、网络技术的进步、经济的发展，我国大学、中学、小学等各级学校的计算机拥有量越来越多，而多媒体课件在教学中的应用也越来越普及。应用多媒体教学几乎成为教育现代化的标志，甚至成为素质教育的标志之一。多媒体课件已给教学时空带来了巨大的影响与改变——教学时空的内涵与外延扩大了。网络技术日新月异的发展和多媒体课件的广泛使用，很大程度上模糊了课堂教学时空与课外教学时空的边界，这使教学时空不能简单区别为课堂教学时空与课外教学时空这两种相对独立的类型。
　　 从人们所做的大量研究来看，多媒体教学研究主要集中在学业成绩、学习的保持和速度、态度、解决问题的能力等几个方面，从多媒体课件对教学时空影响的角度的研究尚不多见。而从教学时空的研究来看亦是如此，从多媒体课件的角度研究教学时空也不多见。显然这方面的研究是有意义而且是必要的。
　　 本课题从多媒体课件如何描述时空以及其如何影响和改变教学时空的角度来进行研究，从而探究多媒体课件如何更好、更切实地应用于教学。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.引言

1.1问题的提出

1.2课题研究的现状

1.3课题研究意义

1.4课题研究方法及创新点

2.教学时空概述

2.1时空与时空观

2.2教学时间与教学空间

2.3教学的时空结构

3.多媒体课件的时空意义

3.1多媒体课件的时空形态

3.2多媒体课件的时空结构

3.3多媒体课件的时空建构

4.多媒体课件的时空效应

4.1时空意义的再生

4.2“时间化”的空间与“空间化”的时间

4.3“摹仿”：再现时空形态

4.4表现时空形态

4.5虚拟时空形态

结语

参考文献

后记