大学新生适应性量表(SACQ)的修订与应用研究

摘要

大学新生适应性是从高中进入大学的转折期适应。个体进入大学发生了社会角色、生活环境、脱离原有社会关系等全方位的变化，这一变化既为个体提供了新的发展机会，同时也带来多方面的挑战。进入大学是青年期的重要发展转折点，这一转折期适应，既直接影响着个体当前的身心发展，又对其成年期的发展产生深远的影响。
　　 目前国内关于大学新生适应性的研究比较多，但所使用的测量工具并不统一，所得到的研究结果差异比较大，以致难以进行比较研究。因此，有必要寻求一种相对统一的测量大学新生适应性的工具，以便深化后续的研究。国外，Baker和Siryk(1999)修订的大学生适应性量表(SACQ)在大学新生心理咨询工作中应用广泛，并且经过检验，信效度都较高，但同时该量表存在许多不足，有待进一步修订。根据中西方教育背景的差异，有必要将SACQ修订成适合我国大学新生使用的适应性量表。
　　 本研究将原量表翻译成中文版，采用项目分析和探索性因素分析来分析中文版量表的试用情况，形成了包含60个项目五个维度的大学新生适应性量表(SACQ)；然后用此量表测试了1075名大一新生，采用项目分析和探索性因素分析，最后得到包含36个项目五个维度的正式的大学新生适应性量表(SACQ)，并检验了该量表的信效度；最后，本研究用修订量表探讨了当今大学新生适应性的特点。
　　 本研究结果表明：
　　 (1)修订好的大学新生适应性量表(SACQ)具有良好的信度和效度，可以为测量大学新生适应性提供有效工具。根据探索性因素分析的结果，大学新生适应性可以分为五个维度：人际适应性、总体评价、个人情绪适应性、学习适应性、对大学的认可度。验证性因素分析结果表明大学新生适应性的模型拟合较好。
　　 (2)总体来看，大学新生适应性普遍处于中上水平。各因素均值的大小顺序依次为：因素一(人际适应性)、因素五(对大学的认可度)、因素三(情绪生理适应性)、因素二(总体评价)、因素四(学习适应性)。
　　 (3)大学新生总体适应性水平在男女性别上没有显著性差异，但在个人情绪适应性因素上，男生的得分显著高于女生；在对大学的认可度因素上，女生的得分显著高于男生，这一结果部分支持研究假设。
　　 (4)大学新生适应性在文理两个不同学科上均不存在显著性差异，这一结果不支持研究假设。
　　 (5)总体上大学新生适应性水平在生源地方面不存在显著性差异，但在个人情绪适应性和对大学的认可度两个因素上，则存在着显著性差异；来自城市的新生的个人情绪适应性因子得分高于来自农村的学生的；来自农村的新生对大学认可度的得分高于来自城市的学生的；这一结果部分支持研究假设。