声乐心理学在声乐教育中的运用研究

摘要

声乐心理学是研究声乐艺术中人的心理规律的学科，是心理学的一个分支，是声乐艺术和心理学的交叉学科，属于应用心理学范畴。声乐心理学的主要任务是为歌唱者从事声乐艺术提供心理学方面的理论依据，为声乐从事者更好的学习和教学提供帮助。声乐教育是音乐教育的方向之一，其教师之多、学生之广、流派之繁、影响之大是其他方向（诸如器乐教育）无法比拟的。声乐教育相对于器乐教育最大的不同之处在于，声乐的乐器位于身体内部，看不见，摸不着，主要靠心理因素的引导，因此，运用心理学因素指导声乐教学早已是普遍现象。
　　本文尝试运用声乐心理学的系统理论进行声乐教育方向的研究，力求在交叉学科中取得突破性进展。第一章，声乐心理学概述，主要分析了声乐心理学研究的内容、重要性及方法;声乐心理学的理论依据。第二章声乐心理学理论在声乐教育教学中的运用，主要分析了教师心理因素;学生心理因素;师生双向活动的心理要素;心理学因素在声乐教育中的综合运用。第三章，声乐实践教学中的心理学研究。主要分析了声乐实例教学研究的方法与意义;个案分析和个案综合研究。

目录

摘要

绪论

1．1 研究的目的与意义

1．2 研究的相关文献概述

第1章 声乐心理学概述

1．1 声乐心理学的涵义

1．2 声乐心理学研究的内容

1．3 声乐心理学研究的意义

1．3．1 对教学有重要促进作用

1．3．2 声乐心理学对人才培养的意义重大

1．4 声乐心理学研究的方法

1．4．1 心理反应法

1．4．2 集中注意的诱导法

1．4．3 意志调控法

1．4．4 声乐学习的记忆方法

1．5 声乐心理学研究的理论依据

1．5．1 精神分析派心理动力理论

1．5．2 动机理论

1．5．3 格式塔派心理动力理论

第2章 声乐心理学理论在声乐教育教学中的运用

2．1 教师心理因素

2．1．1 课堂教师的心理特点

2．1．2 教师的心理品质

2．2 学生心理因素

2．2．1 学生性别心理差异与教育

2．2．2 学生智力差异与教育

2．2．3 非智力因素差异与教育

2．2．4 独生子女的心理特点与教育

2．3 师生双向活动的心理要素

2．3．1 师生双向活动的交互影响功能

2．3．2 师生教学双向活动的相互认同功能

2．3．2 师生教学双向活动的信息交流功能

2．4 心理学因素在声乐教育中的综合运用

2．4．1 心理反应论

2．4．2 调控论

2．4．3 注意诱导论

第3章 声乐实践教学中的心理学研究

3．1 声乐实例教学研究的方法与意义

3．1．1 声乐实例教学研究的方法

3．1．2 声乐实例教学研究的意义

3．2 个案分析

3．2．1 花腔女高音(学生黄晓悦)的心理引导过程

3．2．2 女中音(学生卢珍妮)的心理引导过程

3．2．3 抒情男高音(学生周锋)的心理引导过程

3．2．4 男中音(学生黄学奇)的心理引导过程

3．3 个案综合研究

结语

参考文献

致谢

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