湖南省大学生社交焦虑评定标准的制定

摘要

研究目的:
　　以交往焦虑量表(IAS)为测量工具，初步建立该量表的湖南省大学生社交焦虑的常模并制定出社交焦虑正常、轻度、中度和重度四个程度的评分标准，为实践操作中提供参照标准。
　　研究方法:
　　以被试的性别、年级、学科及其就读高校的水平为人口学变量，采用分层随机抽样的方法从湖南省抽取大学生共计1935人（男性866人，女性1069人）进行调查。调查中随机抽取49人以LSAS为效标量表进行测量;两周后随机抽取其中31人进行重测，检验其重测信度、内部一致性信度和校标关联效度。
　　研究结果:
　　1.交往焦虑量表在湖南省大学生中的重测信度和内部一致性信度分别为:0.838、0.731。
　　2.IAS与效标量表LSAS的校标关联效度为0.606，在0.01水平上显著。
　　3.IAS的得分在湖南省大学生群体在性别、学校水平这两个人口学变量上的得分没有显著差异;在不同年级上，大二年级学生的社交焦虑水平显著高于大一年级学生，但其余各个年级之间都没有显著差异;理工科大学生的得分显著高于文史科大学生的得分。
　　研究结论:
　　1.IAS在湖南大学生中具有良好的信、效度。
　　2.性别、学校水平上不存在显著差异;学科上存在显著差异，理工科大学生的得分显著高于文史科大学生的得分。
　　3.建立了湖南省大学生社交焦虑的常模，制定了正常、轻度、中度和重度四个评分标准。

目录

摘要

1 问题提出

1．1 研究的背景

1．2 现有研究的不足

1．3 研究的目的和意义

2 文献综述

2．1 社交焦虑的定义与理论

2．1．1 社交焦虑的定义

2．1．2 社交焦虑的理论

2．2 社交焦虑的测量工具

2．3 研究现状

2．4 评定标准

2．4．1 评定标准概念的界定

2．4．2 标准的类型

2．4．3 制定标准的方法

3 研究方法

3．1 研究目的

3．2 被试抽样

3．3 测量工具

3．4 人口学变量

3．5 施测

3．5．1 施测时间

3．5．2 施测方式

3．5．3 测验误差的控制

3．5．4 测验数据的采集

4 结果

4．1 IAS的信度检验

4．1．1 重测信度

4．1．2 内部一致性信度

4．2 IAS的效度检验

4．3 在不同人口学变量上的差异检验

4．3．1 不同年级大学生的社交焦虑差异比较

4．3．2 不同水平高校大学生在IAS得分上的差异比较

4．3．3 不同性别大学生的IAS得分上的差异检验

4．3．4 不同学科大学生的IAS得分上的差异检验

4．4 常模分数的分布图

4．5 常模分数的百分等级表

4．6 评定标准的制定

5 分析与讨论

5．1 常模样本的代表性

5．2 湖南省大学生中IAS的信度

5．2．1 湖南省大学生中IAS的重测信度

5．2．2 湖南省大学生中IAS的内部一致性信度

5．3 湖南省大学生中IAS的效度

5．4 湖南省大学生社交焦虑差异分析

5．4．1 湖南省不同年级大学生社交焦虑差异的分析

5．4．2 湖南省不同层次高校大学生社交焦虑差异的分析

5．4．3 湖南省不同性别大学生社交焦虑差异分析

5．4．4 湖南省不同学科大学生社交焦虑差异分析

5．5 湖南省大学生社交焦虑的常模及评定标准

6 结论

参考文献

附录

附录一 交往焦虑量表(IAS)

附录二 社交焦虑量表(LSAS)

研究生期间发表的论文

后记

声明