摘要
1.绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国家教育发展政策背景
1.1.2 湖南教育发展现实背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外有关教育均衡的研究动态
1.3.1 国外相关研究
1.3.2 国内相关研究
1.3.3 研究述评
1.4 研究方法
1.4.1 文献综述法
1.4.2 比较研究方法
1.4.3 规范研究法与实证研究法
1.4.4 定性分析法与定量分析法
1.5 研究内容
1.6 技术路线图
2.基础教育均衡发展的理论基础
2.1 教育公平理论
2.2 统筹城乡发展理论
2.3 均衡发展理论
2.4 非均衡发展理论
3.城乡基础教育的发展现状
3.1 城乡基础教育取得的成就
3.2 城乡基础教育出现的新问题
3.2.1 农村学龄人口日益减少导致教育物资闲置
3.2.2 流动儿童增加导致城市学校教育负荷过重
4.城乡基础教育均衡性的测评
4.1 城乡基础教育资源配置均衡性测评
4.1.1 城乡基础教育资源配置指标体系
4.1.2 城乡基础教育资源配置均衡性测评方法
4.2 城乡基础教育质量均衡性的测评
4.2.1 城乡基础教育质量指标体系
4.2.2 城乡基础教育质量均衡性测评方法
5.实证分析——以益阳市赫山区为例
5.1 益阳市赫山区基础教育发展现状
5.2 赫山区城乡基础教育资源配置均衡性测评
5.2.1 城乡基础教育资源配置水平测度
5.2.2 城乡基础教育资源配置差异测度
5.2.3 基础教育资源配置均衡性评价
5.3 赫山区城乡基础教育质量均衡性测评
5.3.1 城乡基础教育质量均衡性测度
5.3.2 城乡基础教育质量均衡性评价
5.4 赫山区基础教育均衡发展策略
5.4.1 加大教育投入力度
5.4.2 构建互助学校服务区
5.4.3 加强信息化基础建设
5.4.4 优化教育资源结构
6.研究结论与展望
6.1 研究结论
6.1.1.城乡基础教育资源配置均衡结论
6.1.2.城乡基础教育质量均衡结论
6.2 研究创新点
6.3 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
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