小学英语教育软件辅助教学的研究——以长沙市高新博才学校为例

摘要

随着现代信息技术在教学中的普遍应用，使得英语教育软件辅助课堂教学成为可能。英语学习的主要难点在于单词的记忆，在缺少语言环境的小学英语教学中，如何让学生快速、高效地记忆单词成为了教师面临的一个难题。因此，在英语教学中借助教育软件的同步应用，达到辅助课堂教学的目的是教育技术发展的重要任务。
　　敏特英语教育软件是以建构主义学习理论和记忆理论为设计理念的，以帮助学生提高英语水平为目的的，可应用于课堂辅助教学的教育软件。本文以长沙市高新博才学校为例，通过采用观察法及问卷调查的方法，以了解敏特英语教育软件辅助教学的具体应用及应用效果。其应用效果显示，在敏特英语教育软件辅助教学下，教师运用分层教学、个性化单词教学、合作学习/交互式教学丰富了教学方式;学生通过敏特英语教育软件的应用，在英语学习中兴趣日渐浓厚、信心逐步增强，学生的词汇量增加、阅读水平得到了提高，学生的语言综合应用能力得到了全方位地发展，学生的学习目标明朗化，学生的学习方法多样化。通过分析总结，作者认为达到了应用英语教育软件辅助教学的目的。
　　尽管高新博才学校应用敏特英语教育软件辅助教学取得了一定的教学效果，但在应用中同样存在影响应用效果的因素。笔者在本论文的最后一章，通过对高新博才学校应用敏特英语教育软件中存在的问题分析，针对软件本身的设计缺陷、学生的英语学习兴趣下降，以及教师角色适应困难的现状，从软件、教师、学生、学校四个方面提出了相应的优化策略，即完善英语教育软件设计、提高教师综合素质、增强学生学习能力、加大学校应用英语教育软件支持力度的策略，以期在应用英语教育软件辅助教学上取得更好的效果。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 问题提出

第二节 研究意义

第三节 研究现状

第四节 研究方法

第二章 英语教育软件辅助教学的概述

第一节 英语教育软件辅助教学的兴起与发展

一、英语教育软件的演进

二、英语教育软件辅助教学的发展

第二节 英语教育软件辅助教学的理论基础

一、建构主义学习理论

二、语言学习理论

三、认知学习理论

第三节 应用英语教育软件辅助教学的意义

一、增加英语教学内容，提高课堂教学效率

二、活跃课堂教学气氛，增加英语学习兴趣

三、提供语言交流环境，增强语言输出能力

四、激发学生的情感，陶冶学生的情操

第三章 高新博才学校应用英语教育软件辅助教学的实践

第一节 高新博才学校引进敏特英语教育软件辅助教学的介绍

一、应用敏特英语教育软件的背景

二、敏特英语教育软件的特点

第二节 高新博才学校应用敏特英语教育软件辅助教学的实施过程

一、准备阶段

二、实施阶段

三、总结阶段

第四章 高新博才学校应用英语教育软件辅助教学的效果及问题分析

第一节 高新博才学校应用英语教育软件辅助教学的效果

一、学生应用敏特英语教育软件辅助学习的效果

二、教师应用敏特英语教育软件辅助教学的效果

第二节 高新博才学校应用英语教育软件辅助教学的问题分析

一、敏特英语教育软件的设计存在不足

二、部分学生使用敏特英语软件辅助学习的兴趣有所下降

三、教师适应敏特英语辅助教学的过程存在个体差异

第五章 小学英语教育软件辅助教学的优化策略

一、结合使用者需求，完善英语教育软件设计

二、加强教师综合素质培养，改善英语软件辅助教学效果

三、加强学生学习能力培养，提高英语软件辅助学习效率

四、加大学校软件应用的支持力度，保证教学效果

结语

参考文献

附录

后记

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