民国时期儿童玩具与儿童教育初探

摘要

儿童玩具物品虽小，却与儿童教育联系紧密。伴随着中西文化交流的频繁以及社会自身的发展，民国时期儿童玩具与儿童教育出现了巨大的进步，不仅一改前代被轻视、被忽视的境遇，而且为之后相关理论与实物的发展奠定了基础。对民国时期儿童玩具与儿童教育的研究具有较高的学术与现实意义。本文以大量的原始史料为依据，拟对民国时期儿童玩具与儿童教育进行初步探究。
　　绪论部分主要介绍选择此题的缘由与意义，对学术界的研究现状进行梳理与分析，并概述本文的主要内容与思路，指出本文的创新与不足之处。
　　第一章介绍了民国时期儿童玩具教育理论，主要选取陈鹤琴、陈济芸、王国元三人的教育理论为代表。陈鹤琴的理论重点探究玩具的定义、发挥玩具教育作用的方法。陈济芸的理论则更深入地探讨了儿童玩具的教育意义、儿童年龄与玩具教育的关系、选择玩具的标准和原则。王国元的理论重点探究了玩具的教育价值、儿童年龄与玩具选择、儿童性质与玩具选择三个问题。这三人的理论具有一定的前后继承性，既有联系又有区别。民国时期儿童玩具教育理论出现了质的飞跃，为当时、之后相关理论的发展奠定了基础。
　　第二章主要归纳民国时期儿童教育中所使用的儿童玩具类型。民国时期的儿童玩具类型十分丰富。按玩具所具有的教育功能可分为练习感觉的儿童玩具，增进智能的儿童玩具，涵养情意的儿童玩具三大类。每类之下又包含众多小类。
　　第三章主要分析民国时期儿童教育所使用玩具的特点。民国时期的儿童玩具特点鲜明，主要有儿童玩具量多质优并呈现产业化趋势，儿童玩具以儿童为本位，儿童玩具富含教育功能，儿童玩具简易价廉需要改进，儿童玩具具有一定的民族性这五项特点。
　　第四章主要分析民国时期的儿童玩具在儿童教育中的地位和作用。民国时期儿童玩具在儿童教育中地位重要，发挥了积极的作用。这主要体现在儿童玩具成为了儿童教育中不可或缺的教育用品，儿童玩具促进了儿童教育方式的变革，儿童玩具促进了儿童教育理论的发展三个方面。

目录

摘要

绪论

一、选题的缘起与意义

二、研究综述

三、研究的主要内容与思路

四、创新与不足

第一章 民国时期儿童玩具教育理论

第一节 陈鹤琴儿童玩具教育理论

一、不可狭义地理解玩具的定义

二、好的玩具才具有教育价值

三、发挥玩具教育作用的方法

第二节 陈济芸儿童玩具教育理论

一、玩具在儿童教育上起着最大最重要的作用

二、不同的年龄段采用不同的玩具教育

三、选择玩具的标准和原则

第三节 王国元儿童玩具教育理论

一、“玩具为资助儿童教育的无上妙品”

二、不同年龄段的儿童用不同的玩具教育

三、不同性质的儿童用不同玩具教育

四、有儿童心理上根据的玩具才能得最大的教育效果

五、环境影响玩具教育

第二章 民国时期儿童教育所使用的玩具类型

第一节 练习感觉的儿童玩具

一、练习视觉的儿童玩具

二、练习听觉的儿童玩具

三、练习触觉的儿童玩具

四、练习筋觉白eJJL童玩具

第二节 增进智能的儿童玩具

一、增进观察力与好奇心的儿童玩具

二、增进记忆力的儿童玩具

三、增进想象推理的儿童玩具

四、增进知识的儿童玩具

五、增进体力的儿童玩具

第三节 涵养情意的儿童玩具

一、涵养同情心的儿童玩具

二、涵养美感的儿童玩具

三、涵养注意力的儿童玩具

四、涵养克己力的儿童玩具

五、涵养进取心的儿童玩具

第三章 民国时期儿童教育所使用玩具的特点

一、儿童玩具量多质优呈现产业化趋势

二、儿童玩具以儿童为本位

三、儿童玩具富含教育功能

四、儿童玩具简易价廉需改进

五、儿童玩具具有一定的民族性

第四章 民国时期玩具在儿童教育中的地位和作用

一、儿童玩具是儿童教育中不可或缺的教育用品

二、儿童玩具促进了儿童教育方式的变革

三、儿童玩具促进了儿童教育理论的发展

结语

参考文献

致谢

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