基于生态位理论的高职院校教师科研能力的培养及优化研究

摘要

科研能力是高职教师素质结构中的重要组成部分，因此提升高职教师的科研能力是促进高职教师专业化、实现高职院校健康发展的重要途径。但目前高职院校教师科研能力却并没有发挥出其应有的功能，在一定程度上，还被高职教师认为是“被逼无奈”的成长，使得高职教师科研能力存在和发展的空间不断压缩，缺失了其应有的立足点，无法为教师的专业成长和高职院校科研工作提供长足的动力。
　　本论文基于生态位理论对高职教师科研能力进行研究，将高职教师科研能力作为高校科研系统中具有独立“生态位”的个体进行考察，通过文献搜集和现状调查，反思当前高职院校教师科研能力存在的问题，进而分析和整理影响高职院校教师科研能力提升的根本原因，最终探寻到对高职院校教师科研能力培养和提升的有效路径。
　　论文从生态位“态”和“势”的属性两方面进行当前高职院校教师科研能力的现状调查，认为目前高职院校教师科研能力存在生态位“态”上的生态链脱节和生态规律悖行的问题，在生态位“势”上则存在“科研创新能力缺失，生态特征同化”、“科研实践能力薄弱，缺失科研信心”、“学习能力欠缺、发展后劲不足”的问题。在此基础上，对其进行归因分析，最终利用分化、扩充和协同进化的策略丰富高职教师科研能力生态位，为高职院校教师科研能力寻求到正确的定位，确保其功能得到有效发挥，促进教师专业化与高职院校的同步发展，推动高职院校创新型校园建设，为更好地服务社会尽到应有的贡献！

目录

摘要

第一章 引言

第一节 问题提出

一、教师科研能力成为现代高职教育发展的需要

二、教师科研能力是提升高职院校综合实力的必要保障

三、教师科研能力是促进高职教师专业化发展的重要内涵

四、教育生态学的不断发展，为高校科研研究提供新视角

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 研究现状

一、教师科研能力的内涵及其培养路径

二、高职教师科研能力培养的特殊性

三、基于生态位理论的教师科研能力的探讨

第四节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 基于生态位理论的高职院校教师科研能力解读

第一节 生态位理论概述

一、生态位的定义与作用

二、生态位理论的主要观点

三、教育生态理论的发展

第二节 基于生态位理论的高职院校教师科研能力的构成分析

一、纵向态分析

二、横向势分析

第三章 基于生态位理论的高职院校教师科研能力的现状审视

第一节 基于生态位理论的高职院校教师科研能力的现状调查

一、调查目的

二、调查对象和方法

第二节 基于生态位理论的高职院校教师科研能力的问题分析

一、高职院校教师科研能力纵向态的问题分析

二、高职院校教师科研能力横向势的问题分析

第四章 基于生态位理论的高职院校教师科研能力的优化策略探寻

第一节 高职教师科研能力的生态位分化策略

一、正确定位．减少和防止科研生态位高度重叠

二、增强科研创新能力，实现科研生态位错位竞争

第二节 高职教师科研能力的生态位扩充策略

一、加强学习能力，定向优化科研基础

二、加强科研实践能力，合理利用和挖掘校内外资源

第三节 高职教师科研能力的协同进化策略

一、扩宽科研范围，注重产教研的融合

二、加强科研团队合作，促进个体科研能力协同进步

三、加强科研学术交流，优化科研生态环境

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间的科研成果

致谢

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