摘要
第一章 引言
第一节 问题提出
一、中等职业学校学生品德不良的具体表现
二、中等职业学生品德不良问题的原因分析
三、传统德育模式的不足
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
一、品德理论研究的现状
二、行动研究的理论现状
第四节 研究方法
一、行动研究法
二、调查法
三、文献研究法
第五节 概念界定
一、中等职业学校学生
二、不良品德
第二章 团体心理辅导对于转化学生不良品德的理论基础
第一节 团体心理辅导理论
一、团体心理辅导的作用
二、团体心理辅导的发展历史
三、团体心理辅导的主要理论
第二节 对形成不良品德的心理因素的理论研究
一、个人需要脱离实际
二、个人情绪体验消极
三、个人人际关系不良
四、个人行为习惯不端
第三节 对形成不良品德的心理因素的矫正理论研究
一、激发学生主动改变不良品德行为的强烈动机
二、积极促进不良品德行为的转化
第四节 团体心理辅导转化学生不良品德行为的理论研究
第三章 中职团体心理辅导转化不良品德的行动研究设计
第一节 发现问题
第二节 调查分析原因
第三节 提出研究假设
一、中职学生不良品德行为与心理因素的关系
二、团体心理辅导与学生心理调整的关系
三、团体心理辅导与行动研究的关系
第四节 确定研究对象
一、招募成员
二、样本筛选
第五节 制定研究步骤
一、辅导前量表测试
二、制定团体心理辅导方案
三、实施团体心理辅导
四、辅导后测试和评估分析
第四章 中职团体心理辅导转化学生不良品德的行动研究实施过程
第一节 心理问卷调查
一、SCL-90调查结果及分析
二、“抑郁量表”(SDS)调查结果及分析
三、焦虑量表”(SAS)调查结果及分析
第二节 心理调查结果分析
第三节 团体心理辅导实施过程
一、第一单元相逢是朋友(2014．9．11．，第一周星期四，团体心理辅导室)
二、第二单元信任之旅(2014．9．18．，第二周星期四，团体心理辅导室)
三、第三单元成长之路(2014．9．25，第三周星期四，团体心理辅导室)
四、第四单元感谢有你(2014．10．9，第五周星期四，团体心理辅导室)
五、第五单元悦纳自我(2014．10．16．，第六周星期四，团体心理辅导室)
六、第六单元迎接快乐生活(2014．10．23。第七周星期四，团体心理辅导室)
第四节 结果评估
一、观察记录评估
二、量表评估
三、访谈评估
第五章 中职团体心理辅导转化学生不良品德行为的行动研究反思
第一节 团体心理辅导转化学生不良品德的积极作用
一、团体心理辅导有助于形成完善自我认识和积极自我接纳
二、团体心理辅导有助于增强自信心
三、团体心理辅导有助于提高人际交往能力
四、团体心理辅导有助于培养良好健康的情绪
第二节 团体心理辅导转化学生不良品德的局限性
一、团体成员特点对团体效果的影响
二、团体领导者素质对团体效果的影响
三、团体心理辅导设计与操控对团体效果的影响
第三节 提升团体辅导转化学生不良品德有效性的建议
一、学校重视，创设条件
二、教师参与，专业提升
三、学生自愿，自助转化
结语
参考文献
致谢
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