基于活动理论的高中物理实验教学设计研究

摘要

物理实验是高中物理内容的重要组成部分，通过实验教学可以使学生更好的理解和掌握物理概念、规律等知识，也可以培养学生的实验技能、创新能力等综合素质。因此，高中物理教师非常重视实验教学，对实验教学进行合理的教学设计，让实验发挥更大的作用。随着社会的发展，不断涌现出新的教育教学理论。如何运用这些理论作指导，探索高中物理实验教学的新模式，就成为值得研究的一个重要课题。发展相对完善的第三代活动理论，在教育领域作为一种教学活动设计理论得到广泛关注，也为高中物理实验教学提供了新的理论指导，为此本文开展了基于活动理论的高中物理实验教学设计研究。
　　本研究分为三个部分：第一章阐述了课题产生的背景，国内外的研究现状，以及课题研究的实际意义和整篇论文研究思路；第二章在综述国内外相关研究的基础上，对活动理论、相关概念进行了阐述，并分析了国内外关于活动理论应用于教育领域的相关研究工作，为开展基于活动理论的高中物理实验教学设计研究奠定了基础；第三章以活动理论为指导，结合高中物理实验和高中生的身心发展特点出发，探讨了基于活动理论的高中物理实验教学设计的原则和分析、设计、实施、修改和评价四个设计步骤。

目录

摘要

1．1 研究背景及课题的产生

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究意义及研究思路

2．活动理论及相关概念的概述

2．1 活动理论概述

2．1．1 活动理论的起源与发展

2．1．2 活动理论结构体系

2．2 相关概念的概述

2．2．1 物理实验与物理实验教学

2．2．2 教学设计的概念及理论

2．2．3 教学设计的模式

3．基于活动理论的高中物理实验教学设计模式

3．1 构建高中实验教学设计的重要依据

3．1．1 高中物理实验的特点

3．1．2 高中学生身心发展的特点

3．2 活动理论下的物理实验教学设计的原则

3．2．1 强调学生的主体性原则

3．2．2 突出活动过程，加强实验科学方法和思想的原则

3．2．3 加强实验资源的有效整合、优化实验环境的原则

3．2．4 注重实验课交互环节设计的原则

3．3 活动理论下的物理实验教学设计的步骤

3．3．1 物理实验设计的前期分析阶段

3．3．2 物理实验活动设计阶段

3．3．3 实施阶段

3．3．4 评价和修改阶段

4 活动理论指导下的高中物理实验教学设计案例

4．1 《探究加速度与力、质量的关系》的教学设计

4．2 《测定电池的电动势和内阻》的教学设计

5 论文总结与展望

5．1 本文的主要研究内容及创新点

5．2 本文的不足之处及展望

参考文献

致谢

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