改革开放以来初中思想品德课程标准权力关系的演变

摘要

改革开放以来，我国颁布的初中思想品德课程标准随着时代发展而发生巨大变化。课程标准在思想品德课程中发挥纲领性作用，描述改革开放以来我国初中思想品德课程标准的演变趋势，分析思想品德课程标准的演变与经济社会发展之间的关系，对于思想品德课程标准的编订，以及广大教师与研究者更好地理解思想品德课程标准具有重要意义。研究将权力话语理论与场域理论作为理论基础，利用反思性文本分析法，自制内容分析编码协议，从行动者关系、主导行动者、学习者权力类型、教育者权利类型、行动目的类型五个维度分析思想品德课程标准的演变趋势。
　　研究发现，改革开放以来我国初中思想品德课程标准，在功能上，由教学规范为主向学习指导为主转变;在权力配置上，由教育者权力主导向教育者学习者权力均衡转变;在学习者权力行使形式上，由依附型向合作型转变;在教育者权力行使形式上，缺失型始终占据主导地位;在行动目的上，由体现国家需要为主向各方需要平衡转变。同时，思想品德课程标准不同时间段的演变趋势具有明显时代特征。80年代的课程标准演变趋势呈现出高稳定性，教育者权力和国家需要占据主导地位;90年代课程标准演变呈现出高变化性，学习者权力迅速增长;进入21世纪的课程标准演变趋于稳定，但仍具变化趋势，形成各方平衡的格局。
　　研究认为，思想品德课程标准的演变与我国经济社会发展具有密切关系。经济因素是思想品德课程标准演变的根本原因，经济体制改革推动着思想品德课程标准形态的变化;政治因素是思想品德课程标准的维持因素，但政治需要的变化能够导致课程标准内容的改变;新一轮基础教育课程改革是促使课程标准演变的主要教育因素。

目录

摘要

绪论

1．1 研究的缘起和意义

1．1．1 研究缘起

1．1．2 研究意义

1．2 研究现状

1．2．1 思想品德课程标准的参与制定者的解释说明与反思

1．2．2 研究者和一线教师对课程标准的学习和解读

1．2．3 基于课程标准文本分析的比较研究

1．3 研究的理论基础

1．3．1 权力话语理论

1．3．2 场域理论

1．4 研究方法与编码协议

1．4．1 研究方法

1．4．2 课程标准内容分析的编码协议

2．改革开放以来初中思想品德课程标准内容分析报告

2．1 信度测验

2．2 思想品德课程标准演变趋势的维度分析

2．2．1 课程标准功能的演变

2．2．2 课程标准赋权结构的演变

2．2．3 学习者权力行使的演变

2．2．4 教育者权力行使的演变

2．2．5 各场域在课程标准中影响的演变

2．3 改革开放以来思想品德课程标准演变趋势的时间段分析

2．3．1 平稳的80年代

2．3．2 迅速变化的90年代

2．3．3 变化均衡的21世纪

3．改革开放以来思想品德课程标准演变的原因分析

3．1 思想品德课程标准演变的经济因素

3．1．1 计划经济下教育的高度集权

3．1．2 经济体制改革推动权力关系的深刻变革

3．1．3 市场经济体制与经济增长影响下的权力均衡

3．2 思想品德课程标准演变的社会政治因素

3．2．1 政治体制的方向引领

3．2．2 政治需要影响下的内容变更

3．3 基础教育课程改革对思想品德课程标准演变的影响

4．新时期思想品德课程标准制定的对策

4．1 维持思想品德课程标准权力配置平衡，兼顾教学规范与学习指导功能的实现

4．2 调整学习者权力行使形式，激发学习者自主性与积极性

4．3 调整教育者权力行使形式，尊重教育者的创造性与自主性

4．4 课程标准适应时代发展的需要，坚持生活化原则

5．结语

参考文献

致谢

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