中、美、加三国高中化学教材中职业生涯教育内容的对比研究

摘要

高中阶段是学生发展的关键时期，学生面临着升学或直接就业的双重选择，若升学无意识、就业无意识会影响学生的后续发展，因此有必要对学生进行职业生涯教育，使学生了解自己、了解职业、规划自己的学业和人生。国外对职业生涯教育研究较早，且已发展较为成熟，国外经验之一就是在学科课程中融入职业生涯教育内容。我国职业生涯教育起步较晚，但学者们逐步意识到其重要性，如何利用化学课程对学生进行职业生涯教育，在化学教材中渗透相关职业内容是一个可行的方法。
　　本文对职业生涯教育相关研究进行了梳理，分析《国家中长期教育发展与改革规划纲要(2010-2020)》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高中职业生涯教育的启示，在此基础上调查一线教师对化学教材中渗透职业生涯教育内容的看法和意见，为本研究的必要性、可行性进行论证，采用对比方法对中国、美国、加拿大三个版本高中化学教材中渗透的职业生涯教育内容的呈现、职业对象的选择及编排特点进行了系统的研究，最后就我国化学课程中如何渗透职业生涯教育提出了建议。
　　通过研究，主要得到如下结论:
　　(1)高中阶段对学生进行职业生涯教育符合国家政策、有利于学生的发展，在化学课程中渗透职业生涯教育是有必要的。
　　(2)调查和访谈结果表明大多数一线教师由于相关知识储备不足、教学任务重等原因很少在教学中渗透职业教育内容，但大多数教师对在化学课程中渗透职业生涯教育内容持肯定态度。
　　(3)三版教材都将职业生涯教育思想融入了化学教材中，但存在差异。在呈现方式上，美国教材-《Chemistry Concepts andApplications》和加拿大教材-《Chemistry11》在教材中都设置了职业生涯教育专栏，而人教版教材中没有直接体现职业生涯教育的模块。在对象选择上，人教版教材中职业较为单一，局限于科学家，而美国和加教材中涉及的职业较多，且类型较广，具有层次性。在编排上，三版教材中职业生涯教育栏目都与化学知识紧密结合，其中《Chemistry Concepts and Applications》中采用访谈的形式编排，趣味性更强，而《Chemistry11》更注重培养学生收集信息、处理信息的能力。
　　根据研究结论，本文结尾就如何在我国化学教材及教学中渗透职业生涯教育提出了几点建议。

目录

摘要

1 绪论

1．1 核心概念界定

1．1．1 职业生涯

1．1．2 职业生涯教育

1．1．3 教材

1．2 研究的理论基础

1．2．1 生涯发展理论

1．2．2 终身教育理论

1．2．3 多元智能理论

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

2 问题的提出

2．1 我国高中阶段实施职业生涯教育的必要性

2．2 化学教材中渗透职业生涯教育内容的意义

2．3 研究的内容

2．4 研究思路

2．5 研究意义

3 在高中化学教材中渗透职业生涯教育内容的调查研究

3．1 调查目的

3．2 调查对象及方法

3．2．1 问卷调查法

3．2．2 访谈法

3．3 调查结果分析

3．3．1 问卷调查结果分析

3．3．2 访谈结果分析

4 中、美、加高中化学教材中职业生涯教育内容的对比

4．1 美国高中化学教材中职业生涯教育内容的分析

4．1．1 “化学工作者”专栏中的职业生涯教育内容

4．1．2 其他栏目中的职业生涯教育内容

4．2 加拿大高中化学教材中职业生涯教育内容的分析

4．2．1 “Career”专栏的编排与呈现

4．2．2 其他栏目中渗透职业生涯教育

4．2．3 习题中渗透职业生涯教育内容

4．3 我国高中化学教材中职业生涯教育内容的分析

4．3．1 化学史中渗透的职业生涯教育内容

4．3．2 STS渗透的职业生涯教育内容

4．4 三版教材中职业生涯教育内容的对比结果

4．4．1 呈现方式的对比

4．4．2 职业对象选择的对比

4．4．3 编排特点的对比

5．1 结论

5．2 建议

5．2．1 对教材编写的建议

5．2．2 对教师教学的建议

5．3 研究的不足

参考文献

附录

论文发表情况

致谢

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