教育心理学视野下高师大提琴教学研究

摘要

高师器乐课程属必修科目，其中外国乐器中就包括大提琴在内。大提琴的音域宽广，具有优美的音色，深受人们的喜爱，其表现力更为丰富，可演奏深刻又刚劲的音乐，也可演奏温柔浪漫的乐曲。大提琴教学旨在使学生理解和熟悉多种音乐形式，培养其对艺术鉴赏的综合能力。 大提琴教学逐渐成为高师音乐教育中重要的应用性学科，此学科侧重于学生演奏实践能力的培养，但是在学生学习模式与教师教学方法的创新上还只有少数的研究。学习理论乃指导教学和学习的基础理论之一，此文试将教育心理学理论中的信息加工学习理论、格式塔学习理论、建构主义学习理论中的部分理论基础运用到高师大提琴教学中，从而来探讨高师大提琴教学。 本文分为分为两个章节:第一章叙述了该系列理论的涵义以及与高师大提琴教学的联系。第二章是文章的主体部分，探讨了信息的输入、信息的编码与储存、信息的提取、“整体与部分”理论的应用、“顿悟能力”的培养等方面运用到高师大提琴教学的可能性。初步提出适用于高师大提琴教学的策略，以期指导高师大提琴教学，丰富高师大提琴教学理论。

目录

摘要

绪论

第一章教育心理学理论在高师大提琴教学中的理论研究

第一节教育心理学理论的内涵及其特点

第二节信息加工学习理论在高师大提琴教学中的理论研究

一、信息加工学习理论的涵义

二、信息加工学习理论在本课题中的理论研究

第三节格式塔学习理论在高师大提琴教学中的理论研究

一、格式塔学习理论的涵义

二、格式塔学习理论在本课题中的理论研究

第四节建构主义学习理论在高师大提琴教学中的理论研究

一、建构主义学习理论的涵义

二、建构主义在本课题当中的理论研究

第二章教育心理学理论在高师大提琴教学中的实践研究

第一节信息加工学习理论在高师大提琴教学中的实践研究

一、高师大提琴教学中信息的输入

二、信息的编码与储存

三、信息的提取

第二节格式塔学习理论在高师大提琴教学中的实践研究

一、高师大提琴教学中“整体与部分”理论的具体应用

二、大提琴教学中“顿悟能力”的培养

第三节建构主义学习理论在高师大提琴教学中的实践研究

一、以学生为主体的互动教学

二、大提琴教学中的“同化”和“顺应”

三、建构主义取向中的教与学的应用

结语

参考文献

致谢

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