农村留守初中生学业不良因素分析及对策

摘要

初级中学时期是一个人身心健康发展的关键时期,也是个体由童年向成年转变的过渡时期。农村留守初中生更是社会的一个特殊群体,远离亲人、缺乏成人的关心、呵护和正确引导,生存环境比较差,有的甚至要面对别人的横眉冷对和歧视,生活压力比较大,进而带来了较重的心理负担。如不及时正确的引导和疏导就会影响身心健康发展,引发各种不良的生活和学习习惯,学习成绩差,人际关系紧张,极端情绪严重,自我封闭,自我评价不当等。
　　本文就不良行为习惯和反应问题进行统计调查,得出影响农村留守初中生学业不良的原因,并根据原因分析影响学业不良的因素,主要有:一般自我概念、生活事件、个体心理健康状况、身体健康状况。其中心理健康和生活事件对学业行为不良的影响作用比较大。鉴于这四项影响因素,本论文提出了几点应对策略:1、社会方面,完善社会保障体系,相关职能部门应完善与农村留守儿童有关的法律制度和工作机制,建立相应的农村留守服务机构,保障其根本利益,为农村留守初中生健康成长提供良好的法制环境。2、学校方面:要加强农村留守初中生心理健康教育,根据不同学生的不同特点实施个体心理辅导方法,同时学校要加强农村初中学校的师资建设。3、家庭方面:家长要为孩子营造和谐的家庭的环境,处理好家庭成员之间的关系,尤其是与孩子之间的亲子关系,多关心孩子的学习、生活,民主和谐互敬互爱。4、个体方面:农村留守初中生注重自身综合素养的提升,丰富自己的内心世界,积极参加适当的社会实践活动,为个体身心健康成长打下坚实的基础。

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第一章 引言

1.1 研究缘起

1.2 研究设计

1.3 概念界定

1.4 农村留守初中生学业行为相关文献综述

第二章 农村留守初中生学业不良调查

2.1 农村留守初中生学业成绩调查

2.2 农村留守初中生人际关系特征

2.3 农村留守初中生生活事件统计

2.4 农村留守初中生心健康特征

2.5 农村留守初中生一般自我概念统计

2.6 农村留守初中生身体健康统计调查

第三章 农村留守初中生学业不良因素分析

3.1 相关分析

3.2 主成分分析和因子分析

3.3 回归分析

3.4 研究小结

第四章 改善学业不良对策

4.1 完善社会保障体系

4.2 加强心理健康教育

4.3 注重家庭环境建设

4.4 提升自我成长空间

结论

参考文献

致谢

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