教学视频的情绪性对教学效果的影响——以高中历史课为例

摘要

传统的教学过程中，教师传授知识点的方式主要为面对面的口授，学生则以聆听为主。这种单一的课堂形式使得学生容易在繁重的课堂及学习压力中产生疲倦，进而导致课堂教学效果不佳。本文采用实验的方法，以益阳市一中高一的224名在校学生为研究对象，以历史课为例，运用对照法、情绪性教学视频评价表、随堂测试等方法为研究工具，研究运用教学视频与不运用教学视频时教学效果是否有差异，以及不同情绪性教学视频是否会对教学效果产生影响。实验结果显示运用教学视频的学生成绩显著高于未运用教学视频的学生成绩，运用愉快性教学视频的学生成绩与运用中性视频的学生成绩差异不显著，运用悲伤性教学视频的学生成绩显著高于运用中性视频的学生成绩。
　　本文主要探讨的内容分为五部分：
　　第一部分，在大量的查阅国内外相关研究的基础上，界定相关概念，以及分析国内的研究现状，阐述研究目的、研究方法与研究思路，为后续的研究提供理论基础和依据。
　　第二部分，根据相关理论研究做好教学设计与实验设计，本文是以高中历史课为例，对教学目的、教学过程等进行详细的阐述，对实验材料、实验过程以及无关因素等做出具体的控制。本文的两个实验都是控制实验组与对照组之间的变量做的对比分析。
　　第三部分，根据实验所得出的数据做分析。根据实验组和对照组的前测后测数据，以及通过实验得出的两组之间的组间差异，得出在课堂上运用教学视频与不运用教学视频的差异，以及运用不同情绪的教学视频是否对教学效果有影响。
　　第四部分，针对实验得出的结论进行讨论，分析得出此结论的原因，再进一步探讨对教学有哪些实质性的作用。
　　第五部分，分析整个研究过程的不足，思考此次研究可以得出哪些启示，然后根据这些启示为以后的研究做出更好的铺垫。