高校思想政治理论课精品课程建设标准研究

摘要

高校思想政治理论课精品课程建设作为国家精品课程建设工程的重要组成部分，是思想政治理论课改革的核心要素，也是提高思想政治理论课教学质量的重要举措。从2003年至今，我国逐步建成了覆盖全国高校的校级、省级、国家级思想政治理论课精品课程体系，对推进思想政治理论课建设和改革，推动马克思主义理论学科发展，有着重要和深远的意义。
　　本研究从众多校级、省级、国家级精品课程建设的研究中挑选出典型进行研究。在对其进行分析的基础上，了解到目前的思想政治理论课精品课程精品课程建设虽取得了一定成绩，但也存在精品建设水平不高、师资队伍建设有待加强、实践教学比较薄弱、网络资源建设有待完善、建设成果不明显等问题。本研究梳理、归纳了精品课程建设的思路和经验，试图构建一个系统完整、切实可行的思想政治理论课精品课程建设标准体系，以供思想政治理论课建设单位借鉴。
　　思想政治理论课精品课程建设标准的主要内容包括教育思想与课程理念、教学队伍与团队建设、教学内容与教学组织、教学方法与教学手段、教学资源与教学条件、管理体制与工作机制、特色项目与教学效果等七个要素。标准建设主要坚持的原则有:教学工作与科研工作相协调、教学内容与教学方法相统一、理论教学与实践教学相并重、坚持建设标准与评价标准相兼得。本文分别从建设标准的内涵、特点和建设路径进行探讨，提出相关建设标准的分类指标和等级标准，提供建设和完善精品课程各要素的路径和方法，帮助思想政治理论课教育者和管理者在观念上形成精品课程建设的“蓝图”，在实践中形成具有可比照的内在尺度。这样，有助于促进思想政治理论课精品课程的教育教学过程更加通畅、教学效果更加明显、辐射范围更加宽广。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景及意义

1．1．1 选题背景

1．1．2 研究意义

1．2 文献综述

1．2．1 国内文献综述

1．2．2 国外文献综述

1．3 研究思路与研究方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．4 论文的创新点

第2章 高校思想政治理论课精品课程建设标准概述

2．1 思想政治理论课精品课程建设标准的内涵与特征

2．1．1 思想政治理论课精品课程的内涵

2．1．2 精品课程建设标准的内涵与特征

2．2 构建思想政治理论课精品课程建设标准的客观要求

2．2．1 思想政治理论课精品课程的品质和地位要求

2．2．2 思想政治理论课精品课程建设现状迫切需要

2．3 设立思想政治理论课精品课程建设标准的基本原则

2．3．1 坚持教学工作与科研工作相协调的原则

2．3．2 坚持教学内容与教学方法相统一的原则

2．3．3 坚持理论教学与实践教学相并重的原则

2．3．4 坚持建设标准与评价标准相兼得的原则

第3章 教育思想与课程理念的建设标准

3．1 教育思想建设标准的主要特征和重要作用

3．1．1 教育思想建设标准的主要特征

3．1．2 教育思想建设标准的重要作用

3．2 课程理念建设标准的主要含义和主题追求

3．2．1 课程理念建设标准的主要含义

3．2．2 课程理念建设标准的主题追求

3．3 教育思想与课程理念建设标准的构建思路

3．3．1 坚持以人为本与立德树人相结合

3．3．2 坚持学生主体与教师主导相结合

3．3．3 坚持教学内容与教学实际相结合

3．3．4 坚持教学目标与教学过程相结合

第4章 教师队伍与团队建设的建设标准

4．1 教师队伍建设标准的重要作用和基本内容

4．1．1 教师队伍建设标准的重要作用

4．1．2 教师队伍建设标准的基本内容

4．2 团队建设标准的主要特点和重要作用

4．2．1 团队建设标准的主要特点

4．2．2 团队建设标准的重要作用

4．3 教师队伍与团队建设标准的构建途径

4．3．1 构建梯队合理的教师队伍

4．3．2 形成相济互促的教学科研

4．3．3 创设团队发展的优质平台

4．3．4 完善师资发展的有力保障

第5章 教学内容与教学组织的建设标准

5．1 教学内容建设标准的基本涵义和重要特征

5．1．1 教学内容建设标准的基本涵义

5．1．2 教学内容建设标准的重要特征

5．2 教学组织建设标准的基本原则和主要内容

5．2．1 教学组织建设标准的基本原则

5．2．2 教学组织建设标准的主要内容

5．3 教学内容与教学组织建设标准的基本思路

5．3．1 协调营造“两个课堂”

5．3．2 共同促进“三个统一”

5．3．3 全面落实“四项要求’’

第6章 教学方法与教学手段的建设标准

6．1 教学方法建设标准的重要特征和重要作用

6．1．1 教学方法建设标准的重要特征

6．1．2 教学方法建设标准的重要作用

6．2 教学手段建设标准的主要涵义和效果体现

6．2．1 教学手段建设标准的主要涵义

6．2．2 教学手段建设标准的效果体现

6．3 教学方法与教学手段建设标准的构建思路

6．3．1 更新课程理念，以科学的教育思想来指导

6．3．2 整合课程资源，以合理的教学设计来助推

6．3．3 发挥科技优势，以先进的教育技术来促进

6．3．4 改革评价方式，以健全的管理制度来保障

第7章 教学资源与教学条件的建设标准

7．1 教学资源建设标准的主要特点和主要内容

7．1．1 教学资源建设标准的主要特点

7．1．2 教学资源建设标准的主要内容

7．2 教学条件建设标准的基本涵义和重要作用

7．2．1 教学条件建设标准的基本涵义

7．2．2 教学条件建设标准的重要作用

7．3 教学资源与教学条件建设标准的思路探析

7．3．1 注重实效，有效整合教材资源

7．3．2 促进共享，充分利用媒体资源

7．3．3 创设情境，精心营造教学氛围

第8章 管理体制与工作机制的建设标准

8．1 管理体制建设标准的重要内涵和主要内容

8．1．1 管理体制建设标准的重要内涵

8．1．2 管理体制建设标准的主要内容

8．2 工作机制建设标准的主要涵义与主要内容

8．2．1 工作机制建设标准的主要涵义

8．2．2 工作机制建设标准的主要内容

第9章 教学效果与特色项目的建设标准

9．1 教学效果建设标准的主要特点和重要内容

9．1．1 教学效果建设标准的主要特点

9．1．2 教学效果建设标准的重要内容

9．2 特色项目建设标准的基本内涵和重要内容

9．2．1 特色项目建设标准的基本内涵

9．2．2 特色项目建设与精品课程建设

9．2．3 特色项目建设标准的主要内容

结语

参考文献

附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录

致谢