多元文化背景下美国大学生学业指导研究

摘要

学业指导是指由教师、或专业的学业指导人员为学生解决学习问题，学习策略，帮助学生明确自己的人生目标挖掘学生最大教育潜力，帮助学生培养科学的探究精神，自主的学习能力和积极的创新意识等一系列学业辅助活动。随着选课制的产生，学业指导在美国蓬勃发展，在推动美国搞定教育发展和提高教学质量学业指导起着重要的作用。我国作为多民族国家，在高等教育大众化背景下，高等教育的教育质量问题也面对不同挑战。来自不同文化背景，家庭背景，学习背景的多样化学生群体的学业指导问题对提高我国高校教学质量及人才培养质量有着重要影响。因此对美国学业指导的历史发展进程和多样化学生的学业发展的特点和各阶段的措施予以关注，能更好帮助我国的大学生的学业发展，提高我国高等教育质量，促进教育公平。
　　本文以美国大学生学业指导为研究对象，阐述了大学生学业指导的概念和内涵，同时将美国学业指导进程分为三个阶段，从历史发展的视角对美国100多年以来的学业指导发展历程进行分析并具体介绍每个阶段的发展背景和特点，本文不仅涉及美国大学生的学业指导，更从多元文化的角度分析了美国充满多样性的学业指导方式和策略，对于少数民族学生，特殊学生、残疾学生、成人学生等不同学生群体，美国高校提供各种法律保障和具备多元文化意识的教师保障，根据学生多样性的特点和多元化指导需求，采取多种具有个性化的学业指导策略，创造支持适宜的校园环境，促进学生的学业发展，使不同层次的学生成为学习的成功者。在此基础上，本文总结了美国学业指导多元文化方面的经验问题，揭示对我国高等教育的启示，得出以下结论：
　　1我们要注重学业指导的多样化和个性化：如对于少数民族学生，设立少数民族学生学业辅导中心帮助时间管理，学术写作，考试策略，研究技能，笔记策略，注意力策略及批判思考能力辅导帮助其完成学业。对于成人学生：设立成人学生学业帮助中心注意成人学生的实际求助的需求，帮助规划强调清晰的职业发展计划等。
　　2、我们要重视学业指导的阶段性发展：如不同阶段的学生对于学业发展有不同的需求，大二大三阶段有课程的学习还有科学研究，加强相关专业课程辅导，及时监督跟进学生课业完成情况。
　　3、我们要配置具备多元文化素养的教师：如单独开始多元文化课作为通识教育课程学习的一部分，通过对各种文化历史，文化特色，各民族历史的学习，提高大家的对少数民族文化的理解能力，在课堂中教学活动中整合渗透多元文化元素，帮助少数民族群体的融入同时提高学生们对多元文化的理解力和敏感意识。
　　4、我们要建立完善相关组织体系和评价体系：美国学业指导协会杂志建立后，美国多数高校都开始建立独立的学业指导中心或学业规划中心等相关部门，并已经达成共识，我国要应将学业指导看成高等教育的独立的一片领域，建立独立的学业指导部门，为高等教育质量提供有力保证。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景，研究意义

二、概念界定和国内外相关文献综述

三、研究方案：

第二章 美国学业指导发展的历史进程

一、 前指导阶段（17世纪30年代-19世纪70年代 ）

二、初级学业指导阶段（19世纪70年代-20世纪60年代）

三、现代学业指导阶段（20世纪70年代-- 至今）

第三章 多元文化背景下美国大学生学业指导

一、美国多元文化的学业指导的产生原因

二、多元文化国家学生的多样性学习问题

三、多元文化影响下的指导策略

第四章 我国大学生学业指导现状

一、缺少学业指导服务 指导内容不够全面化

二、学业指导缺少个性化和多样化

第五章 美国学业指导的启示

一 注重学业指导的多样化和个性化

二、重视学业指导的阶段性

三、配置具备多元文化素养的教师

四、建立完善相关组织体系和评价体系

结论

参考文献

致谢

附 录：在读期间发表的学术论文