声明
摘要
前言
第1章 对象与方法
1.1 研究对象
1.2 研究内容
1.2.1 一般人口学特征
1.2.2 教师对性侵犯的认知及讲授情况
1.2.3 影响因素分析
1.2.4 教师对儿童性侵犯教育的建议
1.3 研究方法
1.3.1 文献检索
1.3.2 问卷设计
1.3.3 现场调查法
1.4 质量控制
1.4.1 问卷的信度和效度
1.4.2 调查员培训
1.4.3 调查问卷审核
1.5 数据统计与分析
1.6 相关概念的界定
1.6.1 儿童的定义
1.6.2 农村地区的界定
1.6.3 教师的定义
1.6.4 儿童性侵犯的界定标准
第2章 结果
2.1 定量问卷结果
2.1.1 基本情况
2.1.2 教师对儿童性侵犯一般认知情况
2.1.3 教师性教育活动的讲授情况
2.1.4 教师儿童性侵犯认知和教育活动的影响因素分析
2.1.5 教师对开展儿童性侵犯教育的建议
2.1.6 最佳的性教育实施者
2.1.7 性教育的难点
2.2 定性访谈结果
2.2.1 学校安全教育体系
2.2.2 有无必要开设性教育课程体系以及是否讲授过
2.2.3 适合的教育实施者以及适合的教育时间
2.2.4 了解儿童性侵犯的渠道
2.2.5 教师认为学校性教育可能会遇到的困难和困惑
2.2.6 学生性教育的建议
第3章 讨论
3.1 教师对儿童性侵犯认知情况
3.2 教师讲授性以及预防性侵犯的情况
3.3 教师性侵犯认知情况和影响因素分析
3.4 教师讲授性与性预防知识情况的影响因素分析
3.5 教师对学校开展性教育担忧
3.6 教师对学校开展性教育的态度和建议
第4章 结论与展望
4.1 结论
4.2 学校性教育的建议
4.2.1 设置专业的性教育教师岗,培训专业的教师
4.2.2 设置全面深入的性教育课程课
4.2.3 设置持续的性教育课程
4.2.4 设立课程监督管理体制
4.3 创新之处
4.4 未来的研究展望
参考文献
综述 以学校为基础预防儿童性侵犯教育项目的研究进展
致谢
附录