在物理课堂教学中培养学生进行研究性学习的探索

摘要

知识经济时代初见端倪,学习革命风起云涌,新一轮课程改革扬帆起程,研究性学习应时而生.该文试图在对物理教学现状进行理性反思,研究性学习的理论、目标和特点深入探讨的基础上,探索在物理教学中培养学生进行研究性学习的方法和途径,并采用教育实验的方法进行实践探索:选择高一年级两个班进行教育实验,经过两个多月的实践探索,将结果进行比较分析,目的在于改变物理教学效率低的状况,并倡导改变学生的学习方式以及学生作为研究主体的教育理念,实现

目录

文摘

英文文摘

第一部分研究性学习的理论探讨

一、课题研究的意义

二、研究性学习的理论研究

（一）研究性学习的定义

（二）研究性学习就是探究性学习

（三）研究性学习与传统学习的比较

（四）研究性学习的理论基础

（五）研究性学习的目标

（六）研究性学习的特点

三、国内外研究概况

四、需要研究的问题

第二部分研究性学习开展前学生学习水平的测试

一、调查方案的设计

二、调查结果的总结和分析

第三部分物理教学中开展研究性学习的探索

一、研究方案

二、实施的方法和途径

（一）培养问题意识，提高质疑能力

（二）构建研究性学习的课堂教学模式

（三）开展课题研究

（四）开展在网络环境下的研究性学习

（五）评价

（六）总结

第四部分实践探索结果的分析

一、实验班与对照班的中段考试成绩统计情况

二、实验班与对照班的物理思维能力测量统计情况

三、统计分析结果

四、几点体会

五、后续性研究的设想

注释

参考文献

附录一：

附录二：

附录三：

附录四：

后记