湖北省体育教师继续教育课程设置探析

摘要

该文就湖北省体育教师继续教育课程设置进行了分析,认为必须从实际出发,遵循课程设置的发展规律,符合社会发展对课程设置的要求,同时借鉴发达国家的先进经验. 该文除导论外,正文共设三节.可分为两大部分.第一节主要是对继续教育及体育教师继续教育概念问题的界定.后两节就国内外基础教育体育课程改革对体育教师继续教育的启示、对我省中小学体育教师继续教育课程设置这一典型问题进行了分析与阐述,然后相应的提出了改革对策和原则. 该文首先从宏观上对继续教育、体育教师继续教育概念的界定入手.该文认为,体育教师的继续教育通常指的是中小学体育教师的继续教育,应定义为:对达到国家规定学历并已取得教师资格的体育教师,进行以提高政治思想素质和教育教学能力的培训:从培训对象看,既包括高等体育教育专业培养的体育教师,也包括学历符合要求的接受过中等体育教育专业培养的体育教师,既包括新上岗的体育教师,也包括获得各级职称的体育教师及体育骨干教师,从培训内容看,既包括以更新知识,完善、提高教育教学能力的培训,还包括掌握现代体育教育技术,改进体育教育方法,提高科研能力,了解新动态、新理论、新技术、新技能的培训;从培训形式看,既包括新教师岗前培训,其它教师的岗位培训,还包括学历再提高教育.了解体育教师继续教育的定义,是我们实施体育教师继续教育课程设置改革的基础.接着,该文比较详尽地分析了当前国内外基础教育体育课程改革与发展、对体育教师继续教育的启示、对体育教师知识结构、能力结构的重新构建提出的新要求.通过分析我省四所有代表性的中小学体育教师继续教育课程设置,该文最后提出了体育教师继续教育课程设置改革对策:1、转变体育教师继续教育思想.2、改革高等教育继续教育体制,优化培养模式.3、借鉴发达国家体育教师继续教育课程设置经验.4、加强并完善法规建设等,同时也提出了改革原则:针对性、适用性、科学性、创新性、综合性等原则.

目录

文摘

英文文摘

导论

0.1问题的提出

0.1.1研究背景

0.1.2研究现状及选题价值

0.1.3研究对象及内容

0.1.4研究方法

1.体育教师继续教育有关概念的界定

1.1 继续教育概念的界定

1.2 教师继续教育概念的界定

1.3 体育教师继续教育概念的界定

2. 国内外基础教育体育课程改革对体育教师继续教育的启示

2.1 国内基础教育体育课程改革与发展

2.2 国外基础教育体育课程改革与发展

2.3 国内外基础教育体育课程改革对体育教师继续教育的启示

3.对当前我省体育教师继续教育课程设置主要问题的分析

3.1 课程的知识结构不尽合理

3.2教育理论课程不足

3.3 学术性的缺乏

3.4 忽视能力的培养

4.我省体育教师继续教育课程设置的改革对策及原则

4.1 对策

4.1.1转变体育教师继续教育思想

4.1.2改革高等教育继续教育体制，优化培养模式

4.1.3借鉴发达国家体育教师继续教育课程设置的经验

4.1.4加强并完善法规建设

4.2 原则

4.2.1针对性原则

4.2.2适用性原则

4.2.3全面性原则

4.2.4创新性原则

4.2.5综合化原则

5 小结

参考文献

后记