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前言
第一章染整技术专业现状及集群式模块课程产生社会背景
第一节染整技术专业的现状及问题分析
一、染整专业人才要求情况分析
二、染整专业发展中存在的问题
三、染整专业教学现状
第二节集群式模块课程(简称KH模式)产生的社会背景
一、科学技术的发展对中等职业教育提出新的要求
二、我国经济的发展对中等职业教育提出新的要求
三、“终身教育”理论对中等职业教育提出新的要求
四、中国“入世”对中等职业教育提出新的要求
五、全面推进素质教育对中等职业教育提出新的要求
第二章染整技术专业集群式模块课程设计与实施的主要理论依据
一、学科课程、活动课程、核心课程
二、德国“双元制”课程模式(核心阶梯课程模式)
三、加拿大的"CBE"课程模式(能力本位课程模式)
四、国际劳工组织的“MES”课程模式(模块式技能组合课程模式)
五、集群式模块课程(“宽基础活模块”课程模式)
第三章集群式模块课程与传统的学科分段式课程比较
一、课程观不同
二、课程目标不同
三、课程结构不同
四、评价标准不同
五、实施的手段不同
六、效果不同
第四章染整技术专业集群式模块课程设计
第一节染整技术专业课程改革的指导思想、原则及课程理念
一、指导思想
二、课程改革应遵循的原则
三、课程改革理念
第二节染整技术专业覆盖的职业岗位及其对知识与能力的要求
一、职业岗位
二、知识模块
三、能力模块
第三节染整技术专业集群式模块课程的设计
一、设计“宽基础”阶段的课程
二、设计“活模块”阶段的课程
第四节染整技术专业集群式模块课程的设置说明
一、整合优化课程结构
二、完善教学环节
三、课程实施的灵活性
第五章染整技术专业模块课程的实施
一、招生对象与学制
二、培养目标与业务范围
三、知识结构、能力结构与要求
四、课程的设置
五、学时与学分
六、教学环节分配表
七、教学进程表
八、编制说明
第六章染整技术专业集群式模块课程在实施中存在的问题与对策
第一节存在的问题
一、人才培养目标的高维性和现实能力目标的低维性矛盾
二、课程目标的高维性与教材本位目标的低维性矛盾
三、评价体系的高维性与考试形式低维性矛盾
四、课程模式的灵活性与管理体制的落后性矛盾
第二节对策
一、在教育中确立“有效”教学理念，确保集群式模块课程实施
二、构建一支具有较高教学水和实践经验的双师型师资队伍
三、提高职教学生心理素质，增强他们的自信心
四、加快教材改革步伐，使“集群式模块课程”落到实处
五、分层教学以利于“集群式模块课程”的实施
六、通过“学习菜单”形式，使弹性选课得以真正实施
七、改革考试形式，完善考试制度
八、加强实验实习设施建设完善实践教学体系
注释
参考文献
在学籍期间公开发表论文及获奖情况
后记
