“大班”课堂教学问题研究——以咸宁市咸安区桂花中学为个案

摘要

本文运用质的研究方法，借助问卷、访谈、小组讨论、专题研究和课堂观察，通过对咸安区桂花中学这一个案的深入调查，从五个方面对农村初中“大班”课堂教学的现状进行了透视：1、“大班”课堂的空间组织形式；2、“大班”课堂中的师生互动；3、“大班”课堂纪律；4、“大班”课堂中的“边缘人”；5、“新课改”在“大班”课堂的实施情况。在此基础上，反思出现这种现象的原因，并尝试着找出较为可行的解决方案和措施。 研究表明，班级规模过大确实对课堂教学产生了影响，主要表现在以下六个方面：1、影响了教师对学生的关照和期望；2、不利于教师对课堂教学的管理；3、不利于课堂师生的互动；4、课堂空间组织形式单一；5、影响到学生的健康和用脑卫生；6、制约了“新课改”的实施。 农村初中“大班”课堂教学的现状堪忧，应引起教育决策者和实施者的共同关注。为此，首先，国家应增大对农村地区的教育投入，适当地控制和缩减班级规模，最终逐步过渡到小班化的教学；其次，充分调动“大班”教师的主体能动性；最后，应尝试在“大班”中实施因材施教的分层教学。

目录

文摘

英文文摘

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一、引论

二、“大班”课堂教学现状透视与思考

三、对策与建议

四、结语

附录：

参考文献

后记