小学英语教学中培养学生跨文化交际能力初探

摘要

跨文化交际学源于美国，始于20世纪60年代，是一门新兴的研究领域。跨文化交际与外语教学相结合的研究具有重大实际应用价值。实施跨文化教育和培养学生的跨文化交际能力在当今社会，尤其是“WTO后时代”是十分必要的。社会发展必将使跨越不同文化的人类交流愈加频繁，外语教学的任务就是要培养高素质、有着深厚文化修养的外语人才。注重跨文化教育与跨文化交际能力的培养，能增强不同文化的认同感和包容性，从而更好地促进语言和文化的发展，以及不同语言、文化间的交流和沟通。目前，我国跨文化教育主要集中在大、中学外语教学中，而针对于小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究相对较少。 本文首先阐述了跨文化交际的相关理论，其中包括语言与文化及其关系，跨文化交际、跨文化交际意识和跨文化交际能力等概念。之后，通过对湖北省武汉市硚口区十五所小学46名小学英语教师和其中三所小学289名小学生跨文化交际能力的调查问卷分析，了解了当前小学英语教学中跨文化交际教与学的现状。其中小学生对跨文化交际知识的了解程度不深，缺乏对本国文化和英语国家文化差异的意识。教师对跨文化交际在英语学习中的重要性是持肯定态度的，但是总体认识还不深刻；其次，教师本身跨文化交际知识比较欠缺，这也是影响跨文化交际教学的一个重要原因。最后对教师跨文化交际教学情况的调查显示，教师们在教学中注意到了讲解有关跨文化交际知识，但是做的还不够。 根据问卷调查结果分析，笔者提出了培养小学生跨文化交际能力的目标、原则和策略。 第一，培养小学生跨文化交际能力的具体目标包括：跨文化交际知识目标、跨文化情感目标和跨文化交际能力目标。 第二，培养小学生跨文化交际能力的主要原则是：真实、实用原则；比较、融合原则；参与、体验原则。 第三，培养小学生跨文化交际能力的教学策略有：营造英语学习氛围，培养英语思维能力；激活教材内容，比较文化差异，渗透跨文化知识；丰富第二课堂，多渠道培养学生跨文化交际能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

致谢

1.引言

2.跨文化交际理论研究综述

2.1语言与文化

2.1.1语言的概念

2.1.2文化的概念

2.1.3语言与文化的关系

2.2跨文化交际、跨文化交际意识与跨文化交际能力

2.2.1跨文化交际

2.2.2跨文化交际意识

2.2.3跨文化交际能力

2.3国内外跨文化交际领域的研究现状

2.3.1国外跨文化交际研究

2.3.2国内跨文化交际研究

3.小学英语教师和学生跨文化交际能力调查与分析

3.1小学生跨文化交际能力的问卷调查与分析

3.1.1调查目的

3.1.2调查对象

3.1.3调查问卷的设计

3.1.4问卷调查结果与分析

3.2就跨文化交际对小学英语教师的问卷调查与分析

3.2.1调查目的

3.2.2调查对象

3.2.3问卷设计

3.2.4调查结果与分析

3.3本章小结与讨论

4.小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策

4.1培养小学生跨文化交际能力的具体目标

4.1.1跨文化知识目标

4.1.2跨文化情感目标

4.1.3跨文化交际能力目标

4.2培养小学生跨文化交际能力的主要原则

4.2.1真实、实用原则

4.2.2比较、融合原则

4.2.3参与、体验原则

4.3培养小学生跨文化交际能力的教学策略

4.3.1营造英语学习氛围，培养英语思维能力

4.3.2激活教材内容，比较文化差异，渗透跨文化知识

4.3.3丰富第二课堂，多渠道培养学生跨文化交际能力

5.结论

参考文献

附录