初中英语教学中的任务型教学设计

摘要

根据当前世界外语教学发展的趋势和我国基础教育的英语教学现状，结合国家教育部颁布的英语新课程标准，我们提出了“初中英语教学中的任务型教学设计”这一课题。 任务型教学(Task-based Language Teaching)是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力(《英语课程标准解读》，2002：105)。它有助于落实新课程标准的教学理念，有助于克服传统教学法中诸多方面的弊端，如在教学观念上以教师为中心，教学目标上只注重语法知识的讲授而忽视实际能力的培养，教学方法呆板，忽视学生的心理发展特点，忽视学生的学习自我体验等。 在历时一个学期的教学实验中，我们按照教学论中教学模式的体系，采取理论与实践相结合的方式，构建出初中英语听、说、读、写任务型教学模式。该模式是指为提高初中学生英语综合运用能力特别是交际能力，促进其高效掌握英语和自我的全面发展，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的多样任务，让学生在任务的驱动下，在完成任务的过程中学习语言知识和进行技能训练的一种教学模式。研究结果表明：通过任务型教学的实施，学生在听、说、读、写方面都有所提高，学习兴趣大大增强；教师的教育观念、教学行为也在发生很大的改变。 然而，在初中英语教学中实施任务型教学，还面临着许多问题及难题，如：长期实验与短期实验的效果是否存在差异，任务的设计和编排问题，口语测试的问题，教学资源缺乏和教师素质的培养问题等。这都有待于我们在今后的工作中去探索、去解决。

目录

文摘

英文文摘

声明

致谢

第一章引言

1.1国家教育部对初中英语教学的要求

1.2研究意义

1.3研究方法

1.4论文构架

第二章文献综述

2.1国内外任务型教学模式的研究和发展

2.1.1国外研究现状

2.1.2国内任务型教学的研究和发展

2.2任务型教学的理论基础

2.2.1杜威等的“做中学”理论

2.2.2语言习得理论

2.2.3人本主义心理学

2.3任务的类型与结构

2.3.1任务的类型

2.3.2任务的结构

2.4任务型教学的特点、原则和目标

2.4.1任务型教学的特点

2.4.2任务型教学的原则

2.4.3任务型教学追求的目标

第三章现状与需求

3.1实施任务型教学的必要性

3.1.1初中英语教学改革的要求

3.1.2现行初中英语教材的特点及教学方法

3.2恩施州初中英语教学状况调查分析

3.2.1当前我州初中英语课堂教学存在的主要问题

3.2.2我州初中英语教学中运用任务型教学面临的困难

第四章初中英语教学中的任务型教学设计

4.1任务型教学设计的要求及具体设计模式

4.1.1任务型教学设计的要求

4.1.2任务型教学的具体设计模式

4.2初中英语听力课任务型教学设计

4.2.1培养学生听力的方法

4.2.2初中英语听力课任务型教学设计

4.3初中英语任务型口语教学设计

4.3.1初中英语任务型口语教学的原则

4.3.2初中英语任务型口语教学设计

4.4初中英语任务型阅读教学设计

4.4.1初中英语任务型阅读教学的策略

4.4.2初中英语任务型阅读训练模块

4.5初中英语任务型写作教学设计

4.5.1当前初中生的写作能力现状

4.5.2初中英语任务型写作教学设计

4.6初中英语任务型教学中的课堂管理

4.6.1教师角色

4.6.2学生组织

4.6.3课堂教学组织的几点建议

4.6.4任务型教学课的导入

4.6.5课堂纪律

第五章初中英语任务型教学模式的实验研究

5.1实验设计

5.2实验的结果及分析

5.2.1学生成绩变化

5.2.2教师变化情况

第六章在初中英语教学中运用任务型教学的思考

6.1任务型教学设计对初中英语教学的影响

6.2本研究对初中英语教学的启示

第七章结语

参考文献

附录