农村“留守学生”厌学问题及对策研究

摘要

随着我国工业化、城市化和现代化的发展，农村剩余劳动力迅速向城市转移，汹涌的外出务工潮、经商潮造成农村许多孩子或短期或长期失去父母双亲的直接监管，转而由在家的父母一方、老人或亲戚来照管，这就形成了目前中国农村社会中的一个特殊群体--“留守学生”。 有关调查结果显示，目前全国农村“留守学生”数量已达两千多万，占农村学生总人数的18％-20％。农村劳动力外出务工或经商在一定程度上改善了其子女的经济条件，但是由于其子女缺乏父母的关怀和监管，极易造成他们的行为、学习和心理上的偏差，更为严重的是影响他们的人生观、价值观和世界观。 脱离了正常的监管，导致家庭教育的严重缺失，“留守学生”成了学校的“问题学生”主要来源，有可能成为社会不安定的隐患。 现阶段，农村更多的“留守学生”，虽然家庭和社会环境已允许其继续求学，但他们往往却放弃了学业，成为社会上的“流动人员”，处于社会、家庭、学校都无法正常管理的真空地带，他们也为社会、家庭和学校的管理带来了一系列难以解决的问题。 因此，解决农村“留守学生”厌学问题已经成为当前社会和教育界的迫切问题，对我国未来的教育发展有着重要的理论意义和现实意义。 本文分为五个部分。 第一章提出了农村“留守学生”研究的背景。 第二章阐述了本文的研究方法。 第三章是对“留守学生”现状的分析和总结。 第四章主要分析“留守学生”厌学现象及原因。 第五章是探讨“留守学生”厌学问题的解决对策。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章研究背景

第二章研究方法

一、问卷调查法

二、个案研究

三、文献资料法

四、访谈法

第三章农村"留守学生"现状分析

一、农村"留守学生"的形成

二、我校农村"留守学生"的现状

三、留守学生的"动态留守"

四、留守的影响因素

第四章"留守学生"厌学表现及原因

一、"留守学生"厌学表现

二、"留守学生"厌学原因

(一)家庭因素

(二)社会因素

(三)学校因素

(四)自身因素

第五章农村"留守学生"厌学问题的对策探讨

一、强化家庭的监护责任

二、营造良好的社会环境

三、发挥学校的主渠道作用

四、鼓励留守学生自立自强

参考文献

后记