从新东方英语培训看高校英语教学改革趋向

摘要

随着世界国际化、全球化的形成，国际经济中的贸易往来、国际政治事务中的参与、世界各国的文化交流，在我国变得日趋频繁。因此，英语的重要性越来越强。社会发展的现实状况对高校英语教学提出了更高的要求。社会需要大学毕业生的英语语言应用能力得到全面发展。而我国目前的高校英语教学，与满足这一现实需要还有一段差距。
　　 本文对以下方面进行了研究：
　　 首先，通过研究二者办学机制和宗旨可以看出：从体制上看新东方是企业从事教育培训；新东方的企业教育性质决定了其办学宗旨除了教书育人，还有一条就是赢利赚钱。因此，新东方办学根据市场实际需要而具有灵活性。而在全日制高校，实行的是行政化管理，英语教学纳入国家统一的管理之中，在某种程度上办学的灵活性受到限制。
　　 其次，从学生的学习动机、教师观和学生观、教师队伍等方面对二者进行研究发现：第一，到新东方进行英语培训的学生有着强烈的学习动机，一方面是因为学生自身学习目的明确，另一方面是因为培训方制定的教学内容能够符合学生实际需要；而在全日制高校，学生群体在学习目的方面存在差异性，制定的教学内容不能够对学生实行因材施教，结果就导致部分学生学习动机较强，也有部分学生学习动机不够强。第二，以“学生”为中心和以“教师”为中心两种不同的学生观和教师观，会直接影响到课堂的师生互动、以及学生的主观能动性的发挥，只有以“学生”为主体，“老师”为主导，才能让学生在认知、生理、心理和情感上更加主动地投人学习，从而学会学习并提高英语综合能力。第三，从新东方的英语教师队伍来比较全日制高校英语教师队伍，因为二者办学机制不一样，对教师的要求和教师的聘用也不一样，新东方打破了英语教师的“唯文凭论”，重实际教学效果。而全日制高校看重英语教师的职称和科研成果。
　　 最后，提出高校英语教学改革应从：调动学生内驱力（激发大学生英语学习动机、采用多种教学方法）；加强高校实用性英语教学，提高大学生英语综合实用能力；加强师资队伍建设（提高教师素质、建立科学的教师聘用和考核机制）。使高校英语教学改革更具有实际参考性及视角创新性。

目录

文摘

英文文摘

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 本选题研究的主要内容与基本方法

1.4 本文结构

2 文献综述

2.1 对高校英语教学改革的相关研究

2.2 关于英语培训的相关研究

3 新东方英语培训与高校英语教学的比较研究

3.1 二者办学机制和英语教学的宗旨

3.1.1 办学机制

3.1.2 英语教学的宗旨

3.2 学生的学习动机

3.2.1 学习目标

3.2.2 学生的学习状态

3.3 学生观和教师观

3.3.1 “学生”中心观与“教师”中心观

3.3.2 师生互动合作

3.4 教师队伍

3.4.1 教师素质

3.4.2 教师的聘用及考核

4 从新东方英语培训看高校英语教学改革趋向

4.1 调动学生内驱力

4.1.1 激发学生学习动机

4.1.2 采用多样化的教学方法

4.2 加强实用性英语教学，提高大学生英语实用能力

4.2.1 目前高校在加强实用性英语教学方面的存在的主要问题

4.2.2 加强大学生实用性英语教学的几点建议

4.3 加强师资队伍建设

4.3.1 提高高校英语教师的综合素质

4.3.2 建立高校英语教师合理的聘用考核及激励机制

5 结论

参考文献