基于活动教学的中职语文应用能力培养策略研究

摘要

中职语文应用能力培养研究，是在“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想下，中职语文教育改革的过程中提出的，在后来的研究中，逐渐发展完善，目的是提升中职学生的综合职业能力，为学生今后的生活、学习、就业与发展服务。
　　本文从目前中等职业学校语文课的地位，语文教学及学习现状出发，以湖北省机械工业学校工科类专业为实验对象，参考陶行知职业教育理论、活动教学等相关文献，结合当前行业企业人才市场需求情况，和他人的研究及教学实践经验，提出了一套合理可行的中职工科类专业语文应用能力培养方案，旨在寻找出能有效激发学生语文学习兴趣的教学方法，及如何对实施后的成效进行有效评价，来培养学生的语文应用能力。
　　论文分为四个部分:第一部分是绪论，介绍了中职工科类专业语文应用能力培养研究的历史，及目前教学和学习现状。并阐述了中职语文应用能力和活动教学的概念、特点，并指出了中职语文应用能力培养研究的现实意义。第二部分，从目前行业企业对人才需求的实际情况出发，并结合有关指导文件、学生实际水平及未来发展方向，确立了基于活动教学的中职语文应用能力培养的原则。第三部分，先分别对口语交际及应用文写作教学的内涵进行界定;然后结合专业能力发展的需要，确立了适应中职工科类专业学生的口语交际和应用文写作的具体培养目标;再根据中职语文应用能力培养的原则、目标，分别对口语交际和应用文写作的教学方案进行活动教学的设计。第四部分是为了对教学后的成效进行合理、有效的检测，改进并完善培养方案而设计的评价方法。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究历史与现状

(一)中职语文应用能力培养的研究历史

(二)中职语文教学现状

(三)中职语文学习现状

二、概念及特点

(一)中职语文应用能力

(二)活动教学

(三)活动教学的特点

三、研究意义

(一)突显语文学科的价值，提高学生学习语文的兴趣

(二)焕发课堂活力，提高语文教学和学习效率

(三)把握中职语文教学特色，提升学生综合职业能力

第一章 中职语文活动教学的原则

一、整体性原则

二、阶段性原则

三、开放性原则

四、实用性原则

五、发展性原则

第二章 基于活动教学的中职语文应用能力培养教学设计

一、中职语文应用能力培养目标

(一)口语交际和应用文写作教学内涵

(二)口语交际能力和应用文写作能力培养目标

二、基于活动教学的口语交际能力培养活动教学方案设计

(一)口语交际能力的活动教学方案

(二)口语交际能力的活动教学优势分析

三、基于活动教学的应用文写作能力培养活动教学方案设计

(一)应用文写作能力的活动教学方案

(二)应用文写作能力的活动教学优势分析

第三章 中职语文应用能力培养成效评价

一、原有教学评价的弊端

(一)评价方式单一

(二)评价内容片面

(三)评价主体唯一

(四)评价结果无实际作用

二、教学评价原则

(一)注重评价主体的多元化和互动性

(二)注重评价方式的多样化和可行性

(三)注重评价过程的发展化和整体性

(四)注重评价目的的激励化和功能性

三、现行教学评价内容

(一)培养过程中的形成性评价

(二)培养结束后的总结性评价

参考文献