信息技术对物理课堂教学的优化——以Clicker和电子白板为例

摘要

Clicker、电子单板、电子双板在课堂教学中能发挥重要作用，这些科技在课堂教学中的应用将会越来越多。研究这些技术对物理课堂教学的优化，能使我们了解其应用现状，认清其优势及真正意义，为人们今后更好地将其运用于物理课堂教学提供参考。
　　本文主要做了以下研究工作。
　　首先通过调查问卷及访谈的方式，对Clicker、电子单板、电子双板的应用现状进行了调查。结果表明:目前Clicker并没有被普遍运用于我国中学课堂教学，电子单板较为常用，但多数教师认为电子单板没有发挥积极作用，电子双板目前极少应用于中学课堂。
　　第二，分析了Clicker、电子单板、电子双板的功能特点、优势、应注意事项，提出了教学设计或资源设计的思想，并举出实例。
　　第三，将Clicker用于大学物理课堂中，对比实验组和对照组的学生成绩。发现Clicker对提高学生成绩有明显的帮助。
　　第四，将Clicker和电子单板用于高中物理课堂，进行一次课堂教学，然后对学生做问卷调查，结果表明这能使学生更加投入课堂，学生感觉学得更扎实;但存在操作复杂、不方便做笔记的缺点。
　　第五，参看文献资料发现，多数学生认为电子双板提高了其参与课堂的积极性，多数学生认为文字和图像的对照关联使其对知识的理解更深，但是只有少数学生经常与他人协作学习。
　　最后，总结本研究，提出了思考与展望。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 信息技术对课堂教学的影响

1．1．2 Clicker的兴起

1．1．3 交互式电子白板的兴起

1．1．4 电子双板(PGP电子双板教学平台)的兴起

1．2 研究的内容、方法与研究的意义

1．3 国内外研究现状

2 研究的理论基础概述

2．1 建构主义学习理论

2．2 最近发展区、发展教学理论

2．3 布鲁姆的认知目标

2．4 教学方式、教学设计理论

2．5 双重编码理论、双轨教学

3 Clicker及其对物理课堂教学的优化

3．1 Clicker

3．1．1 Clicker简介

3．1．2 Clicker的功能特点

3．1．3 Clicker的应用现状

3．2 Clicker对物理课堂教学的优化

3．2．1 Clicker在课堂教学中的优势及应注意事项

3．2．2 Clicker环境下物理教学设计的思想

3．2．3 Clicker环境下物理教学设计应注意的问题

3．2．4 Clicker环境下物理问题设计的实例分析

3．2．5 基于Clicker的大学物理课堂教学效果分析

4 交互式电子白板及其对物理课堂教学的优化

4．1 交互式电子白板

4．1．1 交互式电子白板简介

4．1．2 交互式电子白板的功能特点

4．1．3 交互式电子白板的应用现状

4．2 交互式电子白板对物理课堂教学的优化

4．2．1 交互式电子白板在课堂教学中的优势及应注意事项

4．2．2 交互式电子白板环境下物理教学设计的思想

4．2．3 交互式电子白板环境下物理教学设计应注意的问题

4．2．4 交互式电子白板环境下高中物理课堂教学范例

4．2．5 交互式电子白板环境下高中物理课堂教学的反馈及分析

5 电子双板及其对物理课堂教学的优化

5．1 电子双板

5．1．1 电子双扳简介

5．1．2 电子双板的功能特点

5．1．3 电子双板的应用现状

5．2 电子双板对物理课堂教学的优化

5．2．1 电子双板在课堂教学中的优势及应注意事项

5．2．2 电子双板环境下的物理教学设计思想

5．2．3 电子双板环境下的物理教学设计应注意的问题

5．2．4 电子双板教学资源设计实例

5．2．5 电子双板课堂教学的学生反馈

6 总结、启发与展望

6．1 总结

6．2 启发与展望

参考文献

在校期间发表的论文及科研成果

致谢

附录