2009-2014年天津市高考生物试题与课程标准一致性分析

摘要

课程标准是教学的指导性文件，是教学评价编制试题的重要依据，亦是评价高考试题的重要依据。因此研究高考试题与课程标准的一致性，能直观地反应高考试题是否能体现其良好的选拔功能。
　　本研究以2009年-2014年天津市的高考试题和新课改后的指导性文件课程标准为研究对象，以SEC一致性分析模式为研究方法，分别对六套高考试题和课程标准从知识内容和认知水平两个维度进行科学地编码，并进行标准化处理后，利用一致性公式计算出二者的一致性系数。从“知识内容”、“认知水平”、“整体水平”三个方面比较了六套试题与课程标准的一致性;分别从七个知识内容方面和三个认知水平方面，分别比较了六套试题的考查与课程标准的规定之间的差异情况。
　　结果表明，这六套高考试题在“知识内容”和“认知水平”上与课程标准一致性良好;但在“整体水平”上并不具有统计学意义上的一致性。说明这六套试题在“知识内容”和“认知水平”两个方面都很好的与课程标准相吻合，但整体在统计学意义上并不能很好的体现课程标准的要求，亦不能很好的体现其选拔功能。

目录

声明

摘要

1 文献综述

1．1 理论基础

1．1．1 新课改概述

1．1．2 课程标准

1．1．3 高考试题的变革和编制

1．1．4 高考试题与课程标准的关系

1．2 国内外研究概述

1．2．1 一致性的研究

1．2．2 关于高考试题与课程标准一致性的研究概述

1．2．3 天津市高考试题分析概况

1．3 问题的提出

1．3．1 问题提出的背景

1．3．2 研究的目的及意义

1．3．3 研究的对象的选择

1．3．4 研究的内容

2 研究方法

2．1 研究方法的确定

2．2 研究过程

2．2．1 内容主题的界定

2．2．2 认知水平的界定

2．2．3 构建二维分析表

2．2．4 对课程标准和高考试题的编码

2．2．5 计算一致性系数

3 研究结果

3．1 课程标准和六套试题编码结果

3．2 六套试题与课程标准一致性结果

4 研究结论与讨论

4．1 研究结论

4．1．1 高考试题和课程标准整体水平一致性研究结论

4．1．2 高考试题和课程标准关于知识内容一致性研究结论

4．1．3 高考试题和课程标准关于认知水平一致性研究结论

4．2 讨论

4．2．1 本研究反思

4．2．2 本研究不足之处

4．2．3 本研究创新之处

4．2．4 试题编制建议

4．2．5 高考备考建议

参考文献

致谢