论儿童想象力与创造力在美术教育中的培养

摘要

我国现阶段的基础美术教育，是针对九年制义务教育阶段的全体在校学生进行的一种美术教育，是儿童美术教育的一个重要组成部分。而国家推行的素质教育，德智体美劳中，美育是不可或缺的组成部分。美术教育不单只是提高审美能力，同时也是完善心理结构的一部分，既可以陶冶情操，也可以培养创造力与想象力。儿童的想象力与创造力十分丰富，儿童美术教育对于儿童的想象力与创造力的培养显得尤为的重要。阿尔伯特·爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，想象力与创造力才是推动社会发展的核心源泉。
　　本文从儿童美术教育研究着手，探讨什么是美术教育，美术教育的重要性，美术教育对创造力有何培养，而创造力在儿童绘画中的表现。分析当下儿童美术教育中出现的一些问题，以及试着提出一些解决问题的方法。文中有对现象的评述，有对原因分析，有具体的方法，还有对原则的把握，有独特的个人实践心得，还有专业的理论阐述，既可为儿童美术教育的实践者解疑，又能为理论研究者引玉。

目录

声明

摘要

绪论

1 美术教育

1．1 创造力培养的重要性

1．2 创造力的广泛运用

1．3 儿童美术对创造力的影响

2 儿童美术的心理阶段

2．1 教育心理学

2．2 儿童心理学的发展阶段

2．2．1 霍尔提出“复演说”奠定理论基础

2．2．2 儿童绘画的发展阶段

3 现阶段儿童美术教育出现的弊端

3．1 国内外研究现状分析

3．2 日本儿童美术教学

3．3 校内与校外的儿童美术教育

3．4 校外儿童美术教育对比

3．4．1 国内校外儿童美术培训现状

3．4．2 “考级热”的兴起

3．5 儿童绘画失去本真

3．5．1 何为儿童绘画的“本真”

3．5．2 儿童绘画本真缺失的原因

4 儿童美术教育应注意的几个问题

4．1 尊重儿童的经验

4．2 不同年龄的儿童绘画表现不同

4．3 儿童美术是孩子天性的表露

5 素质教育下儿童美术的培养

5．1 九年义务教育儿童美术教育要求

5．2 重视儿童兴趣的培养

5．3 儿童绘画教学方法

5．3．1 故事引导法

5．3．2 创造悬念，引导设想法

5．3．3 一物多变法

5．3．4 相互鼓励法

5．3．5 音乐引导法

5．3．6 自由选择法

5．3．7 相互合作学习法

5．3．8 走进自然，积累经验

5．4 如何选择课题

5．5 优秀教案展示

结语

参考文献

致谢