新课程背景下一级重点中学化学分层教育的研究与开展

摘要

在当今社会中，物质经济水平发展迅猛，普通大众的生活水平越来越高，对于教育的重视程度也是与日俱增，越来越多的目光开始聚焦学校的教育。随着新课改一轮又一轮的开展，高中教育越发受到人们的关注和重视，高中教育所担负的责任也越来越重:既要使学生在高中阶段能够打下扎实的知识基础，又要为高校输送具有创新思维和能力的学生。
　　相比以前对于学生培养的简单要求，现在家长和社会对于学生的发展有了更进一步的认识与需求，学生的个性化发展得到了得到了极大的鼓励和尊重。在此背景下，高中课堂传统的以班级为单位的统一授课机制受了巨大的冲击，已经不能够满足师生的发展需求，众多教育专家和一线教师都纷纷开始探索新的教学理念和教学模式，分层教学就是其中被极大认同的一种。
　　分层教学倡导以人为本的教育理念，要求教师正视并尊重学生个体间存在的差异，并能根据学生间的差异的相似点和真实水平将其分为数个层次，再根据不同层次设计相应的教学方案来开展教学，以达到使每个学生都能有所发展的教学目标。分层教学能够贯彻因材施教的教学理念，令所有学生都能拥有适合自身发展的教育机会，对于培养性格鲜明、有创新思维的学生具有巨大的促进作用和实际意义，近年来，众多学者都开始重视和实践分层教学。
　　文章从分层教学的研究背景入手，剖析了分层教学开展的必要性，回顾了历年来的课程改革进程，并对分层教学的内涵和特点做了简单介绍。分层教学依托因材施教、最近发展区和多元智能等理论基础，开展时需要注意主体性、动态性等四大原则。文章注重对于分层教学的实践研究，对于分层教学的开展模式和实施策略作了重点分析和探讨，以研究者所在高中为示例，探索开展分层教学的多种形式和方案。研究者实践了分层辅导模式的课堂分层教学，与网络微课结合的多种课型分层教学，并对以上实践做出了总结和评价，对于开展分层教学实践提出了一定的建议。

目录

声明

摘要

1．研究背景

1．1 分层教学实施的必要性

1．1．1 尊重学生个体差异性的需要

1．1．2 提高课堂效率、培养学生主动发展的需要

1．1．3 考核和提高教师能力水平的需要

1．2 新课程背景下对分层教学的呼唤

2．分层教学的理论基础

2．1 分层教学的内涵和特点

2．2 分层教学的理论基础

2．2．1 因材施教理论

2．2．2 掌握学习理论

2．2．3 最近发展区理论

2．2．4 多元智能理论

3．分层教学的原则

3．1 主体性原则

3．2 整体性原则

3．3 差异性对待原则

3．4 动态性原则

4．分层教学的实施策略

4．1 学生分层

4．2 教学目标分层

4．3 备课分层

4．4 分层施教

4．5 分层练习、测验和评价

5．本校开展分层教学的基础和现状

5．1 学校简介

5．2 新高考改革对本校的影响

5．3 适应教育综合改革新状态的几点思考

5．3．1 围绕学生发展核心素养，完善学科体系建设

5．3．2 围绕主干学科学习领域，分类分层建设选修课程群

5．3．3 结合学校实际，稳步推进必修分层选修分类走班

6．分层教学实践研究

6．1 教材与学生分析

6．2 教学案例

6．2．1 教材解读

6．2．2 学生学情基础分析

6．2．3 教学目标

6．2．4 教学工具及方法

6．2．5 教学过程

7．分层教学与网校微课结合使用的探索

7．1 网校微课概述

7．2 实践背景

7．3 微课程中化学分层教学展开示例

7．3．1 依托平台介绍

7．3．2 氯溴碘复习课实践案例

7．3．3 其他形式教学实践

7．3．4 教学反思

8．分层教学实践反思

参考文献

致谢