《培养良好网络道德素养》校本课程的设计与实践

摘要

本研究试图以开展网络道德教育为主题，开发基于信息技术的校本课程，进行教学实践，做出探索性的研究与分析，并从中总结基于信息技术的校本课程开发的实践经验。本研究采用的主要研究方法包括:文献调研、行动研究和问卷调查。研究主要包含四个方面:问题研究综述、课程设计、课程实施与效果探析，研究反思。在本研究中作者尝试发挥信息技术的学科特点，将其与网络道德教学的内容进行有机整合，开发《培养良好网络道德素养》校本课程。本研究在2014到2015学年度第二学期，以高一年级学生为对象开展教学实践，通过观察和对学生进行有关学习过程体验、网络行为规范和网络道德认知三方面的问卷调查，并进行数据统计分析，藉此对校本课程做出评述。最后本研究结果表明《培养良好网络道德素养》校本课程有助于我校高中学生从思想和技术两个层面构建和养成良好的网络道德素养;信息技术校本课程是开展网络道德教育的有效途径。研究为开展基于信息技术课堂的网络德育教育以及丰富教学形式做出了积极有益的探索，为进一步优化整合信息技术开展网络道德教育的校本课程设计，提供了初步的参考和借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究目标、过程、方法

1．2．1 研究目标和过程

1．2．2 研究方法

1．3 研究框架及内容介绍

1．3．1 研究框架

1．3．2 论文结构及内容介绍

第二章 基于信息技术课堂的网络道德教育研究综述

2．1 信息技术课堂是开展网络道德教育的重要途径

2．2 国内基于信息技术课堂开展网络道德教育的研究现状

2．3 国外基于信息技术课堂开展网络道德教育的研究现状

第三章 《培养良好网络道德素养》校本课程的设计

3．1 校本课程综述

3．2 校本课程设计

3．3 教学设计内涵

3．4 教学设计理论基础

3．5 教学设计

3．5．1 教学设计(一)

3．5．2 教学设计(二)

3．5．3 教学设计(三)

3．5．4 教学设计(四)

第四章 《培养良好网络道德素养》校本课程的实施及反思

4．1 课程实施

4．1．1 分析WHY

4．1．2 探求WHAT

4．1．3 学习HOW

4．2 效果分析

4．2．1 观察

4．2．2 问卷调查

4．3 研究反思

第五章 总结与展望

5．1 研究结论

5．2 研究创新

5．3 不足之处

5．4 展望未来

参考文献

在校期间发表的论文，科研成果等

致谢

附录：调查问卷