暴力网络游戏接触对中学生传统/网络欺负的影响：认知移情和情感移情的作用

摘要

过去的十几年中，互联网科技和电子交流的飞速发展，为人民的生活带来便捷，也引发新的负面问题。在诸多消极影响因素中，网络中的暴力内容格外受到关注。“00”后是伴随网络诞生的数字原住民，从小接触网络并深受影响，如今他们已经升入中学，更加频繁地接触网络，也有了更多机会接触到网络中的暴力内容。网络游戏是现在中学生最喜欢的网络娱乐项目之一，很多网络游戏富含暴力内容，而且游戏玩家更喜欢玩暴力游戏。传统暴力媒介接触（电视、电影）与攻击行为的研究比较丰富，而暴力网络游戏作为新出现的暴力媒介对攻击行为的研究还比较少，此外随着互联网兴起而出现的新型攻击行为—网络欺负，也受到社会各界的高度重视。游戏中的暴力内容对中学生传统/网络欺负行为带来怎样的不良影响，国内的实证研究还比较少。
　　本研究采用传统欺负问卷、网络欺负问卷、暴力网络游戏接触问卷和基本移情问卷对930名中学生进行问卷调查，探讨暴力网络游戏接触对传统/网络欺负的影响以及认知移情和情感移情的作用。主要研究结论如下:
　　1.传统欺负行为在中学生暴力网络游戏接触群体中的发生频率为59.2％，网络欺负在中学生暴力网络游戏接触群体中的发生率为60.8％，发生率很高。
　　2.中学生传统/网络欺负行为存在显著的性别差异，男生比女生更多地实施传统/网络欺负行为，传统欺负行为中整体不存在显著的年级差异，网络欺负行为存在显著的年级差异，高中生网络欺负显著多于初中生。
　　3.中学生暴力网络游戏的接触率为76.88％，中学生在暴力网络游戏接触上存在显著的性别、年级差异。男生接触的暴力网络游戏程度显著高于女生;年级越高，接触的网络游戏也越暴力。
　　4.中学生在认知移情和情感移情上存在显著的性别差异，男生的认知移情和情感移情都显著低于女生。中学生认知移情和情感移情不存在显著的年级差异。
　　5.中学生暴力网络游戏接触与传统/网络欺负间呈显著正相关，暴力网络游戏接触与认知/情感移情间呈显著负相关，认知移情与传统欺负呈显著负相关，认知/情感移情与网络欺负间呈显著负相关。
　　6.中学生暴力网络游戏接触能显著正向预测传统/网络欺负，中学生接触的暴力网络游戏越多，传统/网络欺负也越多。
　　7.认知移情在暴力网络游戏接触与传统欺负间起部分中介作用。
　　8.认知移情和情感移情都能在暴力网络游戏接触与网络欺负间起部分中介作用。

目录

声明

摘要

1 前言

2 文献综述

2．1 传统欺负

2．1．1 传统欺负的内涵

2．1．2 传统欺负的影响因素

2．1．3 传统欺负的相关理论

3．1 网络欺负

3．1．1 网络欺负的内涵

3．1．2 网络欺负的影响因素

3．1．3 网络欺负的机制

2．3 暴力网络游戏

2．3．1 暴力网络游戏的含义

2．3．2 暴力网游接触与传统欺负／网络欺负的关系

2．4 移情

2．4．1 移情的含义

2．4．2 暴力网络游戏接触与移情的关系

2．4．4 移情与传统欺负的关系

2．5．4 移情与网络欺负的关系

3 以往研究的局限及问题提出

3．1 局限和不足

3．2 问题提出

4 研究设计

4．1 研究目的

4．2 研究假设

4．3 研究方法

4．3．1 研究被试

4．3．2 研究工具

4．3．3 研究程序

4．3．4 方法与统计

5 研究结果

5．1 共同方法偏差的控制与检验

5．2 传统／网络欺负的发生率及差异比较

5．2．1 传统，网络欺负的发生率

5．2．2 传统，网络欺负在性别、年级上的差异比较

5．3 中学生暴力网络游戏接触的特点

5．3 中学生认知移情和情感移情的特点

5．3 各变量的相关分析

5．4 认知移情在暴力网络游戏接触与传统欺负关系中的中介效应检验

5．5 认知／情感移情在暴力网络游戏接触与网络欺负关系中的中介效应检验

6 讨论

6．1 中学生暴力网络游戏接触群体的传统，网络欺负的特点

6．1．1 中学生暴力网络游戏接触群体的传统，网络欺负发生率

6．1．2 性别和年级对中学生传统，网络欺负行为的影响

6．2 中学生暴力网络游戏接触的特点

6．3 中学生认知移情和情感移情的特点

6．4 中学生暴力网络游戏接触与传统，网络欺负的关系

6．5 认知／情感移情与传统，网络欺负的关系

6．6 认知／情感移情在暴力网络游戏接触与传统，网络欺负间的中介作用

6．7 研究启示

6．8 研究的局限及展望

7 结论

参考文献

附录

后记